小班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)有趣的圖形娃娃

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1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)有趣的圖形娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)思路我們發(fā)現(xiàn)生活中到處都是數(shù)學(xué)，可以說(shuō)我們?cè)谝粋€(gè)“數(shù)學(xué)”的世界里。幼兒的生活也到處充滿著數(shù)學(xué)：早上吃點(diǎn)心時(shí)各種形狀的餅干及其數(shù)量、玩玩具時(shí)玩具的形狀及其組合都成了他們討論的話題，初步有了分辨幾何的能力。而小班幼兒“有意注意”的水平較低，觀察得目的性較差，不會(huì)有意識(shí)記住某些事物。因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形娃娃》，一游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)幾何圖形的啟蒙，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形特征的感性經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的思維積極性和操作能力。二、活動(dòng)目標(biāo)

2、1、在游戲中進(jìn)一步豐富對(duì)圓形、三角形、正方形特征的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)到游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)幼兒的思維敏捷性及操作能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、創(chuàng)設(shè)情境：室內(nèi)墻壁四周貼有圓形、三角形、正方形圖片若干布置成漂亮的畫(huà)。室內(nèi)場(chǎng)地布置大的圓形、三角形、正方形各一個(gè)。2、教育背景圖一張，操作掛圖3張。3、實(shí)物：鈴鼓、積木、三角鐵各一個(gè)。四.活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。出示背景圖，讓幼兒辨認(rèn)三種圖形。老師：小朋友今天圖型娃娃來(lái)和你們做游戲，它們好可愛(ài)呀正在捉迷藏，小朋友找找圖形娃娃藏在哪里？小朋友進(jìn)行觀察、表述、指認(rèn)，老

3、師根據(jù)具體情況進(jìn)行明示或暗示展開(kāi)互動(dòng)這朵漂亮的紅花后面藏著誰(shuí)？圓形娃娃是什么樣子的?集體、個(gè)別說(shuō)說(shuō)。圓形娃娃藏在哪里？正方形娃娃是什么樣子的？后面又藏著誰(shuí)呢？三角形娃娃是什么樣的？找相同的圖形老師：原來(lái)O是圓形娃娃，△三角形娃娃、□正方形娃娃。今天，三個(gè)圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友幫它們找朋友出示鈴鼓提問(wèn)：鈴鼓是什么形狀？想哪個(gè)圖形娃娃？圓形娃娃說(shuō)：“我有許多的朋友藏在教室里，請(qǐng)把我的朋友找出來(lái)吧?！庇變涸谑覂?nèi)及墻壁上找，教師觀察幼兒操作是否正確。找到了舉給老師看，并說(shuō)出是哪個(gè)圖形娃娃的朋友。老師把物品放在桌子上，

4、圖片讓幼兒拿在手里或是放在口袋里。出示三角鐵提問(wèn)：這是什么形狀？像哪個(gè)圖形娃娃?出示瓷磚提問(wèn)：看看這是什么形狀的？像哪個(gè)圖形娃娃？游戲：站圖形老師：圖形娃娃真高興，剛才小朋友都把我的朋友找對(duì)了，現(xiàn)在圖形娃娃請(qǐng)你們到它們家里做客，好么？老師交代游戲規(guī)則：要求幼兒聽(tīng)清楚是哪個(gè)娃娃請(qǐng)客呢，我們才能去哪個(gè)娃娃家里玩。教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng)上，看清楚老師手上舉的什么圖形就站到O△□哪個(gè)圖形娃娃家里去。幼兒聽(tīng)到老師的口令分別去站O△□圖形，比比誰(shuí)站的又對(duì)又快。游戲：智慧宮玩圖形老師：圖形娃娃說(shuō)帶你們?nèi)ブ腔蹖m里玩，愿意么

5、？出示三張圖，引導(dǎo)幼兒觀察并會(huì)按特征分類(lèi)。小熊在干什么？，泡泡是什么形狀的？小朋友就把口袋里的圓形用食指少蘸點(diǎn)漿糊輕輕的黏貼上，幫小熊吹泡泡。這山像什么形狀？對(duì)，就用所有的三角形來(lái)堆小山。這座房子是什么形狀組成的？圖上的半圓形房頂老師已經(jīng)畫(huà)好了，小朋友就把帶來(lái)的正方形和那么圓形組合起來(lái)變成漂亮的房子，好么？小朋友在智慧宮里快樂(lè)的玩吧!活動(dòng)延伸：幼兒可以用圓形、三角形、正方形拼貼各種圖案，如小雞，樹(shù)等，豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力及操作能力。