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《小學(xué)高年級語文老師教學(xué)論文學(xué)生閱讀困難的原因分析及教學(xué)策略淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)高年級語文老師教學(xué)論文學(xué)生閱讀困難的原因分析及教學(xué)策略淺探作為一名小學(xué)高段的語文老師，我在教學(xué)一線執(zhí)教已有20年了。每次接手一個班級，不管班里人數(shù)多還是少，不管班級起點高還是低，都會碰到語文學(xué)習(xí)的困難生。課堂內(nèi)外的輔導(dǎo)、交流，以及和這些孩子的家長接觸、共商,都花費了我相當(dāng)大的時間和精力，但是其效甚微，或者說事半功倍。案例一：現(xiàn)在我們班有個叫盛悴的孩子，長得文質(zhì)彬彬，智力很正常，也很懂事，打籃球時瀟灑的動作還是班里數(shù)一數(shù)二的。雖然他本人很想努力學(xué)習(xí)，父母以及老師也在他身上花費了很多的幫扶時間，但是他的學(xué)習(xí)成績總是在班里最后幾名。一次，班里進行語文單元測試，試卷上有一
2、篇課外的文章，盛憚讀得很慢，臉也漲得通紅。我走到他身邊，問他有哪里不舒服，他說不太看得懂。我說你已經(jīng)弄懂了什么？他說寫了哪幾個人也搞不清。后來，答案顯示,他的所有問題都是錯的，全部答非所問。案例二：期末測試中，隔壁班一個叫王凱曉的同學(xué)語文閱讀只有20多分，但是這個孩子在其他方面表現(xiàn)出來的言行舉止和別的孩子沒有差別。是什么原因造成了上述2個同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)這樣的狀況？一般我們總是歸結(jié)為：排除智力因素，不是這個孩子不愛學(xué)習(xí)，就是這個孩子不會學(xué)習(xí)。經(jīng)過資料的調(diào)查顯示：在有這些表現(xiàn)的孩子身上，還有另外一種可能一一他們有閱讀困難，或者說閱讀障礙。對這些孩子使用和其他學(xué)生一樣的常
3、規(guī)教學(xué)方法來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，完全是沒有作用的。一、認(rèn)識閱讀困難何為閱讀困難學(xué)生？指孩子的智力和動機水平正常，并且享有同樣的教學(xué)機會，但是閱讀成績顯著落后于其年齡及年級所應(yīng)該達到的水平的一種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。這種孩子并不少見，一般每班總有那么幾個。他們在語文學(xué)習(xí)中有這樣的特點1、閱讀速度慢，逐字閱讀，有時朗讀帶有明顯的拖腔,毫無感情色彩。2、經(jīng)常容易出現(xiàn)錯讀，如漏讀、跳讀、替代或添加、顛倒字詞。3、閱讀時經(jīng)常要停頓，對短語的劃分不明確。4、讀后不能很好地回憶閱讀的內(nèi)容。5、不能從文章里得出什么結(jié)論，不會抓重點，更不能說出中心思想。6、常用已有的簡單常識作為背景，而不是利用文
4、章中的材料來回答問題，也就是答案和問題相差甚遠(yuǎn)，或毫不搭界。7、聽寫的成績很差，平時錯別字太多，同音字、形近字亂用一氣。我也和同年段其他一些語文老師作了交流，他們也遇到了同樣的學(xué)生和同樣的問題。小結(jié)后我得出了三點結(jié)論:1、他們對班里閱讀困難生的描述和我的敘述驚人的相似，說明我們的教育教學(xué)實踐中的確有遇到這樣的群體，他們的語文閱讀很困難。2、各年級的閱讀困難學(xué)生存在共性表現(xiàn)。識字困難，朗讀速度慢，沒有任何感情色彩，隨意按照自己的想法讀文章。添字、漏字、經(jīng)常錯讀課文是普遍存在的現(xiàn)象。3、隨著年級的升高，學(xué)生在理解方面的困難和其他學(xué)生的差距日益明顯。我想，我們該怎么對待這些
5、孩子？我們能幫他們做些什么？如果能正確認(rèn)識并對待閱讀困難現(xiàn)象，改進教學(xué)觀念，改變某些教學(xué)行為，對于存在閱讀困難的學(xué)生來說，該是多么有意義，有價值的事情！因為閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)具備的各種學(xué)習(xí)能力中，閱讀能力居于首要的地位。學(xué)生如果不能很好地掌握閱讀這個本領(lǐng)，就不可能順利地學(xué)習(xí)。我想一個孩子沒有掌握基本的閱讀能力是很可悲的。許多的學(xué)困生，之所以落后，學(xué)習(xí)困難,就是因為還沒有掌握進一步獲取知識的閱讀能力，而許多新的知識老師已經(jīng)源源不斷地又塞過去了。好比小猴子吃西瓜，吃皮還是吃瓜瓢，還不會吃呢，火龍果、楊桃、
6、山竹、椰子、菠蘿等的新型品種又讓他吃。導(dǎo)致猴子覺得不知所措，怕吃不愿吃，后來就不會動腦筋怎么吃了。時間一久，閱讀困難學(xué)生因為不理解、聽不懂、跟不上而越落越下，產(chǎn)生自卑心理，哪怕在其他行為上也有了偏差，其心靈也和同伴們有了距離。我經(jīng)?？吹桨嗬锏狞S哲宇、張宇航等同學(xué)看著別的同學(xué)滔滔不絕地回答問題時一臉茫然的樣子，似乎跟他們的世界離得很遠(yuǎn)。二、閱讀困難的原因分析及其對策淺嘗這些孩子怎么會產(chǎn)生閱讀困難？首先我們教師要正確認(rèn)識閱讀困難的實際問題，分析原因，才能采取相應(yīng)有效的教學(xué)針對性措施。閱讀是個復(fù)雜的過程，幾乎涉及了所有的心理功能。漢字是音、形、意的結(jié)合體，在閱讀的過程中，視
7、覺、知覺、聲覺都要發(fā)揮作用。通過將字形、字音、和字義相聯(lián)結(jié)，我們才能獲得對字詞句的理解。缺少其中某一個環(huán)節(jié),人對字詞句的認(rèn)知和學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生困難。因此，閱讀困難的學(xué)生可能在視覺空間認(rèn)知、語音加工、記憶加工、甚至情緒調(diào)控等方面都存在問題?？朔曈X空間認(rèn)知的困難經(jīng)常發(fā)現(xiàn)閱讀困難學(xué)生在看書時眼珠總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,他們的視線難以像一般學(xué)生那樣，一行一行從左至右移動,而是經(jīng)?？缧?、漏行或重復(fù)盯著幾行。朗讀時的錯誤從這里開始就埋下了種子。因此，為了培養(yǎng)集中心思的視線我們可以這樣去試試：1、經(jīng)常讓孩子練習(xí)快速掃視，擴大視覺上的廣度，克服逐字閱讀的困難現(xiàn)象。比如，“陸游
