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《小學(xué)語文語言文字運(yùn)用教研論文品味語言，從詞語開始》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文語言文字運(yùn)用教研論文品味語言，從詞語開始1000字論文葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“了解一個字，一個詞的意義和情味，單靠查字典是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味?！睗h語是世界上最深邃、最偉大的一種語言，需要細(xì)心咀嚼，耐心挖掘，細(xì)心品味。其中，詞語是較小的語言單位，品味語言，可以從詞語開始。在不少名家名著中，經(jīng)常是一些最原始細(xì)小的地方，即一個個詞語，最具語文味。賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，一推敲就兩三年，讓人佩服。那么，詞語的推敲有哪些方法呢？經(jīng)過實(shí)踐，我總結(jié)出以下三種：一、換詞比較，揣摩使用精當(dāng)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正
2、是通過比較來了解世界上的一切的?！北容^法就是把文中的詞換詞比較，來體會文中用詞的精當(dāng)表現(xiàn)力。如《燕子》一課中，“在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過”一句中的“掠”字的品析。教學(xué)時,可運(yùn)用換詞法將“掠”字換成“飛”"竄”字，再與“掠”字比較，從中悟出“掠”字用得多么準(zhǔn)確傳神。一個“掠”字不僅寫出了燕子飛行時的輕快，也寫出了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。這篇課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣”一句中的“趕”字，倘若換成別的字，就不能體現(xiàn)小燕子追趕春光、珍惜春光，不顧疲倦地長飛而來。真是一字傳神，意境全出。二、同詞辨別，體會不同深義課文所表達(dá)的自然、社會、情
3、感之美，都蘊(yùn)含在具體的語言文字中，對于一些相同的詞句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對比揣摩，品出關(guān)鍵之處，悟出深邃之意，進(jìn)一步體會作者的思想感情。如《“番茄太陽”》一文中，“溫暖”一詞出現(xiàn)了兩次，但兩處的含義是否一樣，就值得我們仔細(xì)推敲了。一處是“每當(dāng)看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。”這一處的“溫暖”是作者看到小女孩一家人之間的和睦關(guān)愛而產(chǎn)生的感受，那這里的“溫暖”是怎樣的一種溫暖呢？通過對課文內(nèi)容的掌握分析，學(xué)生可以知道作者是一位身患?xì)埣?，孤身一人來到陌生城市流浪的作家，看到這一幕，作者心中當(dāng)然會感受到親情的溫暖。而另一處中的'‘溫暖”，是作者聽了盲童明明的話，感受到了明
4、明美好的心靈，明明的話讓流浪在外、獨(dú)自飄零的作者感受到了人與人之間的關(guān)愛，人與人之間的溫暖，從而激發(fā)起對生活的信心。兩個“溫暖”如果不經(jīng)過仔細(xì)推敲，深入理解，又怎能品味到遣詞用語的精妙之處，又怎能體會到作者的情感，以及文章的中心呢？因此，教師在教學(xué)中一定要有心引導(dǎo)學(xué)生對重復(fù)出現(xiàn)的相同詞語辨別品味，感受不同的深刻含義。三、詞眼緊扣，感受情感升華《槐鄉(xiāng)五月》是一篇優(yōu)美的散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主題自然地生發(fā)開去。教學(xué)時我引領(lǐng)學(xué)生緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”展開體悟，從“清、醇
5、、濃”中學(xué)生感悟到香氣越來越濃。教學(xué)過程如下：師：走進(jìn)槐鄉(xiāng)，我們看到槐花的美，感受到槐鄉(xiāng)孩子的樂，你還聞到了什么呢?師：課文中用哪些詞來寫香的?師：讀讀這三個香。師：這樣排列行不行？讀讀看。指名交流。師：是呀，三個香一個比一個濃，把這種感覺讀出來。生有感情地朗讀。師：越來越香，香得無法用語言來形容。如何讓學(xué)生感受到這三個"香”的差異？從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會讀，緊扣詞眼，層層剝筍，逐步感受到作者精當(dāng)?shù)挠迷~，寫出了槐鄉(xiāng)的芳香濃郁。在此基礎(chǔ)上，教師一句“越來越香，香得無法用語言來形容了”將作者蘊(yùn)藏在省略號中的體驗(yàn)自然地挖掘出來。這樣緊扣詞眼
6、的品味，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力?？傊Z文教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字、品詞析句，在潛移默化中觸摸語言，直覺大意。教師應(yīng)通過多種方法品味詞語的形象生動，體會作者運(yùn)用詞語的獨(dú)具匠心，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言神韻的能力，讓語文課處處彰顯濃濃的語言魅力！
