在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)

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1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)吳玉華（摘要）在現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)牛了重大影響的形勢(shì)下，我木著提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、牛動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性為目的，依托學(xué)校信息化建設(shè)的良好內(nèi)部基礎(chǔ)和外部環(huán)境，開展信息技術(shù)與課程的整合，改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)牛理解數(shù)學(xué)知識(shí)木質(zhì)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。（關(guān)鍵詞）興趣應(yīng)用板書能力教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就對(duì)每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。1利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)牛的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)牛強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容

3、易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激起了學(xué)牛解決問題的欲望，很自然地形成了數(shù)學(xué)與?；畹逆溄?，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。2借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)牛的應(yīng)用意識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)講清一些基木內(nèi)容的實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值,開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立一些反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專題課程，即把數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用自然地融合在平常的數(shù)學(xué)中。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科日常生活的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親自利用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問題，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。而信息技術(shù)可以幫助人們?cè)谒?/p>

4、集、整理、描述、探索和創(chuàng)造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關(guān)問題作岀正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種非常有效、簡(jiǎn)捷、廉價(jià)的手段。例如我在算法的教學(xué)中，要求學(xué)生盡可能上機(jī)嘗試，上機(jī)能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣，不但可以檢驗(yàn)算法的正確性以及算法的好壞，而且還可以通過改進(jìn)算法而引起學(xué)生對(duì)算法的更深入思考；要求學(xué)生能夠用學(xué)過的VB語(yǔ)言自編一些實(shí)用小程序，體會(huì)算法的實(shí)際應(yīng)用。在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、繪制圖表、圖像等還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：如利用幾何概型，并通過隨機(jī)模擬方法可以近似計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。3利用課件

5、解決教學(xué)重、難點(diǎn)問題數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無限的。而體會(huì)知識(shí)的具體與抽象,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。3.1動(dòng)靜結(jié)合。在同一屏幕上，文本、圖像、動(dòng)畫、聲音齊頭并進(jìn)，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意。相比較黑板上靜止的粉筆字，教師滔滔不絕的說教，其優(yōu)越性是可想而知的。與此同吋，利用計(jì)算機(jī)把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事實(shí)和規(guī)律。3.2由抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體化。數(shù)學(xué)知識(shí)

6、的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使知識(shí)、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。例如，在講解“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握不同角的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好大小不同的各種圖形，然后通過動(dòng)畫把各種大小不同的角分別展示給學(xué)生，反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到每一種角的構(gòu)成。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。4信息技術(shù)可以彌補(bǔ)板書的不足計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有快速高效等優(yōu)點(diǎn)，因而可以代替人們進(jìn)行繁瑣的計(jì)算、繪圖、實(shí)驗(yàn)

7、等，從而節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，以從事更有價(jià)值的觀察、反思、探究、決策、推理、問題解決等實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例女口,在有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中可以利用計(jì)算機(jī)有關(guān)軟件平臺(tái)快捷地對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、表示與分析，這樣就可以將更多的吋間用在對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的推斷上，同樣，也能夠快速地產(chǎn)生人量隨機(jī)數(shù)，并將這些數(shù)據(jù)直觀的用統(tǒng)計(jì)圖展示出來，這使得計(jì)算機(jī)在模擬隨機(jī)實(shí)驗(yàn)方面表現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。5拓展知識(shí)面，發(fā)展能力信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無論是在吋間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以

8、借助多媒體手段首先展現(xiàn)太空探索的動(dòng)畫，拋岀問題:在太空中如何與外星人交流？進(jìn)而提出設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了,接著以提供的圖片為基礎(chǔ)，開展分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)活