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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力所謂自學(xué)能力,就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力,他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立深思,將來長大參加了工作,他可以根據(jù)自己的需要,繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平。去自由探討,去發(fā)明創(chuàng)造。所以,以長遠(yuǎn)的眼光來看,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是有重要作用的。教師要率先更新教育觀念,樹立正確的教師觀和學(xué)生觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都要通過學(xué)生來實(shí)施和落實(shí)。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng),以而達(dá)到進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?!痘A(chǔ)教育課程綱要》指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,推動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。2激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣興趣是獲得成功的第一要素。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更要關(guān)注學(xué)生對(duì)"自學(xué)數(shù)學(xué)”的興趣。只有激發(fā)他們的興趣,學(xué)生才會(huì)愿意按照老師的指引去展開自學(xué)活動(dòng)。首先,教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì),一節(jié)課的內(nèi)容不可太多,要給學(xué)生留夠深思時(shí)間,讓學(xué)生稍加努力就能完成任務(wù)。然后,要留足時(shí)間讓學(xué)生展示自學(xué)的成果,形式激發(fā)他們自學(xué)的興趣。對(duì)于有些可以動(dòng)手的不足,比如折紙、剪裁、測(cè)量等等,可以布置學(xué)生獨(dú)立或者分小組來完成,然后小組間開展競(jìng)賽。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師要及時(shí)給予肯定與表揚(yáng),讓他們?cè)谛睦锂a(chǎn)生成就感。久而久之,學(xué)生
3、自然就會(huì)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,自學(xué)的能力也就會(huì)慢慢提高。3教師要多一些"愛心”"耐心”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,其中很關(guān)鍵的一條是師生之間的相互配合,作為教師,要多一些"愛心”。學(xué)生稚嫩的心靈需要老師的呵護(hù),特別是學(xué)困生。在他答錯(cuò)某個(gè)不足時(shí),我們要投給他友善和鼓勵(lì)的目光,我們不可以給他的錯(cuò)誤答案以掌聲,但我們可以對(duì)他敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣報(bào)以熱烈的掌聲,讓他意識(shí)到自己身上也有閃光點(diǎn),增強(qiáng)自信心。只有這樣,他們才敢于與人交流,才有歷練自己的機(jī)會(huì),得以提升自己的能力,老師也才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著的不足,給予及時(shí)的點(diǎn)撥。往往學(xué)困生的困境不是一時(shí)所為,這還需要老師有一定的耐心。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)“測(cè)量活動(dòng)”一課
4、時(shí),我就有意安排學(xué)困生和優(yōu)等生一起回顧以前學(xué)的各類量之間的單位進(jìn)率,把他們?nèi)钡倪@一課補(bǔ)上,然后再學(xué)習(xí)根據(jù)小數(shù)的作用進(jìn)行單位換算。4鼓勵(lì)質(zhì)疑培養(yǎng),學(xué)生的自學(xué)能力不足是誘發(fā)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化獨(dú)特見解,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)勇于探討革新的前提?,F(xiàn)代教育要求教師保護(hù)學(xué)生的天性,發(fā)掘潛能,進(jìn)展個(gè)性。因而,這就要求教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位,使他們真正成為課堂的主人,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成敢于質(zhì)疑,勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。例如,在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)商不變的性質(zhì)后,我出示的板演題目中有一題是:3500一30,在學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中,就有學(xué)生提出了不同的質(zhì)疑。有的說余數(shù)為什么是20而不是2?被除數(shù)3500末尾的兩個(gè)0都去
5、掉不更簡(jiǎn)便嗎?等等。此時(shí),我并沒有回答他們的不足,而是鼓勵(lì)板演的學(xué)生迎接挑戰(zhàn),他雖然有點(diǎn)吃力但還是把不足說清楚了,在這一問一答中,板演的同學(xué)加深了對(duì)商不變性質(zhì)的理解,鍛煉了語言表達(dá)能力,學(xué)生的提問最能反映學(xué)存活在的不足,也給大多數(shù)學(xué)生解了惑,提升了他們的學(xué)習(xí)能力。5加強(qiáng)直觀操作,指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維策略這需要提供豐富的直觀材料,通過觀察、操作、比較、淺析獲得大量感知認(rèn)識(shí),建立表象,以此作為進(jìn)行抽象知識(shí)的支柱。例如,在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“量體重”一課時(shí),為了易于學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì),我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好同樣大的兩張正方形硬紙,分別涂出0.6和0.60o課堂上,我讓他們剪下陰影部分,進(jìn)行比較,
6、通過兩個(gè)陰影部分同樣大,學(xué)生很容易得出結(jié)論:0.6等于0.60,進(jìn)而推導(dǎo)出小數(shù)的性質(zhì):在小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。實(shí)踐證明,這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抽象概括的重要策略。6訓(xùn)練語言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思維語言是思維的物質(zhì)外殼,是思維的工具。一切正常人的思維活動(dòng)都是在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。思維離不開語言,語言的作用是在它的使用過程中得以體現(xiàn)的,語言的運(yùn)作是人類思維重要的外在體現(xiàn)形式,因此,語言也是思維方式的一個(gè)重要組成部分。不同的學(xué)生,他們的語言表達(dá)能力差別很大。有的能獨(dú)立說明事理,有的需要在教師的引導(dǎo)下說明事理,有的在教師引導(dǎo)下說明事理還很困難,但是不管怎樣,我們都要給
7、全體學(xué)生說話的機(jī)會(huì),說錯(cuò)了不要緊,只要大膽說就可以。特別是對(duì)于那些不善于言語表達(dá)的同學(xué),更需要熱心鼓勵(lì)。要形成能力,需要經(jīng)常性的培養(yǎng),日積月累。所以,在自主學(xué)習(xí)時(shí),我經(jīng)常提醒學(xué)生小聲說給自己聽;在合作學(xué)習(xí)時(shí),我鼓勵(lì)他們說給小組成員聽;在匯報(bào)自學(xué)成果時(shí),他們就會(huì)很自信、條理清晰地表達(dá)自己的思想,逐步使學(xué)生以敢說到會(huì)說、善說、善辯,以而達(dá)到推動(dòng)思維進(jìn)展的目的??傊ㄟ^提高學(xué)生自學(xué)能力的探討,我們初步構(gòu)建了自主高