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《在中職病理實驗教學中應用多媒體體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在中職病理實驗教學中應用多媒體體會摘要：醫(yī)學教學具有實踐性強、專業(yè)化程度高、辦學成本高、社會期望值高等特點，因而對醫(yī)學教育有較高的要求。但是，傳統(tǒng)的教學法已經(jīng)無法滿足中職病理學實驗教學的要求，需要對當前的教學方法進行革新。關鍵詞：中職病理實驗；教學；多媒體中圖分類號:G712文獻標識碼：A文章編號:1671-0568(2013)26-0149-02作為一門形態(tài)學科，病理學是醫(yī)學基礎的主干學科。病理學是進行疾病病因、病理變化結(jié)局與轉(zhuǎn)歸、發(fā)病機制研究的醫(yī)學基礎學科。中職病理實驗教學能夠讓學生加深對理論的理解，提升對所學知識的綜合運用能力。作為現(xiàn)代化教學的重要組成部分，多媒體教學是進行教學改革的
2、一個突破口，圖片、音像、視頻等展示方式能夠充分且有效地表達傳統(tǒng)醫(yī)學教學方法的難點，從而提升教學質(zhì)量。因此，有必要在中職病理實驗教學課程中運用多媒體教學方法。一、多媒體在中職病理教學中的運用策略1?確定教學內(nèi)容，選好教學媒體根據(jù)教學需要劃分知識點，確定具體教學目標，將課堂上要教授的學科知識進行知識點條目劃分，同時根據(jù)教學大綱陳述的要求選擇教學媒體。各類媒體都有自身特點與使用功能，選擇時應考慮得到媒體所付出的代價、媒體能夠產(chǎn)生的功能和效果。結(jié)合實際教學過程中的目標與內(nèi)容特點，恰當?shù)剡x擇教學媒體，使得教學效果最優(yōu)化。劃分需要實現(xiàn)的學習水平層次，確定教學目標分為了解、理解及掌握。例如，對于血栓形成
3、這一課程內(nèi)容的知識點與學習需要達到的學習目標進行分析可知，學習的知識點為：觀察血栓切片、認識血栓大體標本，進行電鏡照片內(nèi)容教學，討論血栓形成病歷；學習水平分為了解、理解及掌握這三個層次。在血栓的形成這一課程的媒體選擇上，以血栓機化為例，課程前30分鐘可自制或購買生動、形象的多媒體課件，邊播放課件邊講解；自制顯微電視示教課件和切片課件，直觀地顯示所要教授的內(nèi)容；自制或購買大體標本，先進行播放后講解，購買相關的錄像邊講邊演。此外，應當注意的是，病理學的實驗課以圖片為主，要求在多媒體課件當中播放清晰度高的圖片，圖片應具有代表性，是真實組織結(jié)構(gòu)病理變化圖，使學生更為直觀地了解和掌握課程內(nèi)容。2?進
4、行教學結(jié)構(gòu)設計，形成組合教學的方式多媒體組合教學，即利用多媒體的知識集成性特點，同時發(fā)揮課堂教學集中性作用，在多媒體綜合教室中，將投影、幻燈、音像、計算機等現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學媒體相結(jié)合，根據(jù)實質(zhì)教學內(nèi)容合理選用媒體，實現(xiàn)教學成本的最低化和教學效果的最大化。運用多媒體組合教學，首先要進行教學結(jié)構(gòu)設計，即教學過程中積極地開發(fā)、應用現(xiàn)代化的教學媒體,并繼承傳統(tǒng)媒體，使得二者有機結(jié)合，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化。教學結(jié)構(gòu)設計要求在教學過程當中建立起媒體、學科內(nèi)容、教師、學生等要素間的有機聯(lián)系和組織結(jié)構(gòu)，以獲得最大的效能。作為現(xiàn)代教育技術的一項重要內(nèi)容，教學設計倡導使用系統(tǒng)方法規(guī)劃教學過程，以實現(xiàn)教學過程的
5、最優(yōu)化。中職病理實驗教學可以將認知學習理論作為基礎，根據(jù)多媒體組合教學實驗方法進行病理教學過程的教學結(jié)構(gòu)設計，并在教研室的反復實踐下，形成課堂教學的結(jié)構(gòu)模式。3.安排練習，進行學習評價(1)完成一個章節(jié)的課堂學習后，為了讓學生進一步鞏固與掌握知識，可安排形成性的聯(lián)系。例如，對于血栓形成這一實驗課程的形成性練習，可安排學生提交實驗報告，并結(jié)合課程知識要點，進行典型病例探討，加深學生對于課程內(nèi)容的印象。此外，還可以讓學生獨立查找與血栓形成的相關資料，提交查新報告，檢索出最前沿、最新近的和血栓研究相關的進展方向。(2)為檢查教學效果，了解學生情況與問題、缺陷，可進行學習評價。由此，教師完成課題教
6、學后能夠了解尚未達到的教學目標、存在的缺點和問題，及時調(diào)整。評價需要的材料為談話、問卷調(diào)查、期末實驗成績。4.多媒體課件的最佳作用點及最佳作用時間(1)教學中應充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢，對最佳作用點準確定位。多媒體課件有著控制性、集成性、互動性特點，在醫(yī)學高等教育中的運用越來越廣泛，要注意分清主次,在需要突出的重點、需要突破的難點中使用多媒體課件。運用多媒體課件展示符合病理變化規(guī)律的完整感性形象，讓學生一目了然，通過觀看簡潔的畫面了解課程內(nèi)容。同時，學生觀察病理變化存在困難時，可集動畫、視、音等效果為一體，運用多媒體課件突破時空限制，強化形象，加深學生的理解。(2)學生獨立思考、分析病理過
7、程后，使用多媒體課件這一感性材料讓學生產(chǎn)生思維，排除認知障礙，取得事半功倍的教學效果。二、中職病理實驗教學實行多媒體教學的建議1?處理好各方關系(1)處理好多媒體課件和傳統(tǒng)教學的關系。在發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢的前提下，尋找這一現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法的契合點，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代科技手段的作用。在教學過程中，充分利用傳統(tǒng)教學的合理成分，使其與現(xiàn)代化的教學手段有機結(jié)合，二者相輔相成，確保教學質(zhì)量。(2)處理好真實性實驗和多媒體
