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《對初中物理概念教學(xué)有效探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對初中物理概念教學(xué)有效探析【摘要】初中物理教學(xué)內(nèi)容概括起來可分為物理事實、物理概念、物理規(guī)律，物理概念處于十分重要的地位。初中生已經(jīng)具備了物理感知能力，他們能通過自己的感官對外界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個模糊的整體認(rèn)識，簡單地分析與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件。在這一認(rèn)識過程中，雖然學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，但是在分析、概括感性材料的時候，學(xué)生卻不能充分發(fā)揮主觀能動性。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)時，教師必須充分利用學(xué)生心理的積極因素，克服消極因素，以取得最好的教學(xué)效果。如果能在教學(xué)中注意以下幾點，必定能取得事半功
2、倍的效果。【關(guān)鍵詞】初中物理；概念教學(xué)1物理概念的重要性1.1物理概念是初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和成功的關(guān)鍵，物理概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點，揭示了物理這門學(xué)科的內(nèi)容，形成了物理學(xué)科的體系與結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了物理學(xué)科存在的價值。物理學(xué)包含的內(nèi)容大體可分為物理概念、物理規(guī)律和物理理論的應(yīng)用。其中物理概念是物理規(guī)律和應(yīng)用的基礎(chǔ)，物理規(guī)律揭示了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。如果學(xué)生對電壓、電流和電阻這幾個概念搞不清，那就無法理解和掌握歐姆定律，更談不上正確的運用歐姆定律進(jìn)行實際解題計算了。如果對壓強(qiáng)
3、、壓力和受力面積這幾個概念掌握不好，對于計算壓強(qiáng)的題就也會經(jīng)常出錯。1.2學(xué)好物理概念能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)代教育家斯賓塞也強(qiáng)調(diào)：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，這說明興趣是學(xué)習(xí)的最好伙伴。學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)與理解能夠激起學(xué)習(xí)物理的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的欲望，就能增添其進(jìn)一步探究并學(xué)習(xí)物理的動力。在物理學(xué)史上，許多著名的物理學(xué)家只是出于興趣愛好才潛心研究物理，才如癡如醉地探索自然界的奧秘。2多角度分析物理概念物理概念很抽象。初中物理教材往往
4、只從一個角度分析理解概念，給學(xué)生的理解和分析都帶來了很大的困擾。老師面對學(xué)生時應(yīng)該從多個不同的角度幫助學(xué)生理解和分析，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如壓力和重力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從其施力物體、受力物體、作用點、示意圖等多個角度進(jìn)行分析，給學(xué)生一個清晰的印象。這樣學(xué)生用壓力和重力的分析就不會再出現(xiàn)錯誤。物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)。只有正確的理解了物理概念，才能在以后的做題和分析中保證準(zhǔn)確率。因此，讓學(xué)生正確、清楚地理解物理概念是物理教學(xué)的重中之重。同時，只是“理解”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在典型的例題中運用對比這些物理概念，才能讓學(xué)生
5、加深這些物理概念的含義和區(qū)別。幫助學(xué)生理解物理概念的內(nèi)涵、形成過程，再輔以典型習(xí)題的配套訓(xùn)練，必定能幫助學(xué)生更好的理解物理概念，對物理產(chǎn)生更濃厚的興趣。2.1對于初中物理概念教學(xué)的總結(jié)，物理概念的教學(xué)在整個物理學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)性作用，這種基礎(chǔ)性作用不僅體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，也體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知過程當(dāng)中。尊重學(xué)生的自主構(gòu)建性，是初中物理概念教學(xué)的重要價值取向。3創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生對概念做進(jìn)一步的理解3.1在已有的對初中物理情境教學(xué)的研究中，主體思路是強(qiáng)調(diào)運用情境化的方式使學(xué)生產(chǎn)生興趣，對物理的抽象內(nèi)容有形象化的
6、認(rèn)知，所以情境的創(chuàng)設(shè)大多著重新穎性、趣味性、刺激性等，這些策略的形成主要還是因為初中生抽象對象思維能力的局限。然而，筆者認(rèn)為，抽象的本質(zhì)越清楚才知道如何將之形象，對于教師來說，創(chuàng)設(shè)行之有效的情境應(yīng)建立在對物理本質(zhì)透徹分析、對抽象對象（概念、規(guī)律）深入研究，對教材整體架構(gòu)、內(nèi)容的前后聯(lián)系深刻了解的基礎(chǔ)上。雖然初中學(xué)生認(rèn)知能力有限，但是，教學(xué)對象的能力層次越低，對教師的能力要求越高，尤其在對概念這樣一個抽象內(nèi)容的教學(xué)上，所以，教師本身應(yīng)該有一個系統(tǒng)的架構(gòu)，了解各概念、知識點之間的聯(lián)系。3.2將抽象的概念情境化固
7、然有助學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是，并不是所有的內(nèi)容都適合情境教學(xué)，在教學(xué)的過程中，也要注意避免'‘為情境而情境”的情況，因為牽強(qiáng)附會的情境只會使學(xué)生的思維更加混亂。3.3創(chuàng)設(shè)情境并不一定要求新求異，關(guān)鍵是找到切入點，即便是一些看似非常陳舊、非常普通的素材，經(jīng)過思考與精心設(shè)計，也能夠繼續(xù)發(fā)揮新的作用。3.4將課本所給內(nèi)容教給學(xué)生是最基本的教學(xué)目標(biāo)，但是，物理教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的關(guān)鍵點在于，要教會學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到事物的內(nèi)在規(guī)律，所以，思維方式的鍛煉和引導(dǎo)也非常重要，這也是情境教學(xué)的一個作用。初中生的學(xué)習(xí)處于抽象思
8、維能力形成的起始階段，所以，教師在就內(nèi)容教學(xué)的同時，如何采用恰當(dāng)方式的引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉思維是很值得研究的?！敖虒W(xué)有法”，教學(xué)有一定的原則、規(guī)律和模式，概念教學(xué)也應(yīng)該遵循一定的原則和規(guī)律.但“教無定法”，在遵循基本原則的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)對象的不同和教學(xué)過程的特點而采用不同的教學(xué)手段?想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師用心講透概念是非常重要的。在物理概念教學(xué)時要通過學(xué)生生活中積累豐富的感性材料（主要是生活中觀察到的現(xiàn)象、體驗），在教
