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1、對初中政治教學幾點思考王均平（永年縣第九中學河北永年057150）初中政治課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關(guān)系到學牛的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。然而，面對新教材和新課標的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面就初中政治教學中存在的問題作一探討，以期推動初中政治教學改革與發(fā)展。1?初中政治教學中存在的問題初中政治課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，
2、將關(guān)系到學牛的品格、態(tài)度甚至人牛的成敗。教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學牛學習乏味，也不利于學牛觀察分析能力的培養(yǎng)。人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分，它不僅是對課文內(nèi)容的補充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動，直觀的方式表達出豐富的信息，有利于學生對歷史知識的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學牛觀察，想象，思維，分析，綜合等方面能力。然而，在教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學生仔細觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學牛瀏覽。正文與輔助材
3、料在教學中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學科知識和增強應(yīng)用能力的教學輔助材料。然而在教學實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分;或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學生只知其然而不知其所以然，也不利于學牛問題分析能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)外資源缺乏有機結(jié)合。教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學內(nèi)容相關(guān)的生活實例和時政熱點及相關(guān)練習題。教材中的資源固然重要，在教學中不容
4、忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。然而在教學中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習，不貼近學生實際，不聯(lián)系實際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒有充分運用，更不談自己收集的教學資源，本末皆未顧及。政治教學的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮。初中政治學科的教學目標一般包括知識目標、能力目標和情感目標，這三大目標同等重要，而在實際教學中，能力目標和情感目標卻往往得不到高度重視，不能高效實現(xiàn)。政治學科本身就是育人思想、培養(yǎng)感
5、情、陶冶情操、授人知識的學科，可以說是德育功能最強的一門課程，教學中德育的滲透力度直接關(guān)系學生的思想成長、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學中很多教師為教而教，為表面上的完成教學計劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識點，而這恰恰與新課程理念背道而馳，也沒有真正意義上完成教學目標。2.初中政治教學改革策略圖文并重育人思想。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點、現(xiàn)象。在教學過程中，教師應(yīng)當充分地運用插圖，引導學生認真觀察它
6、們，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。再者，中學生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學吋代，充分利用插圖又可提高學生的學習興趣。因此，在實際教學中，我們將插圖與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓它們共同筑成易于學生掌握的新知。正文與輔助文并重。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證;相關(guān)鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，
7、而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。因此，在教學實踐中將正文與輔助并重，是幫助學生理解文中觀點、運用文中知識的有效方法；也是培養(yǎng)學生分析理解能力的極佳方法。同時，在教學中，我們先提出觀點再分析說明，還是從事例中總結(jié)而得出結(jié)論呢？這也是值得我們思想品德教學一線的教師深思的問題，我們應(yīng)從具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，擇其最佳方式，實現(xiàn)最佳的教學效果。教材內(nèi)外爭例并
8、重。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會使學生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不以理解，以致教學的又一“大忌”一一本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導學生掌握它。其次
