對聾校教學中與諧師生關系探析

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1、對聾校教學中與諧師生關系探析摘要：教學不但是知識的傳授過程，而且是師生感情和思維交流的過程，聾生渴望交流，但又相對封閉；渴望理解，卻又很少與人溝通。而現(xiàn)階段聾校師生關系的狀況難以令人滿意，師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。隨著新時代的到來，面對眾多90后的學生，以往的師生關系已不再適應現(xiàn)代教學的需求，和諧、融洽的師生關系才是現(xiàn)代學生呼喚的新型師生關系，教師應樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。分析了聾校教學中師生關系的現(xiàn)狀，對聾校新型師生關系進行了探討。關鍵詞：聾校；和諧；師生關系教師與學生的關系是在共同

2、的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。在學校，教師和學生是教學過程中最主要的因素，而教與學是一個雙向的活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學效果，所以建立良好的師生關系具有十分重要的意義。一、聾校師生交往的現(xiàn)狀在特殊教育的領域中懷抱著對聾啞學生的關愛，許許多多辛勤的教師不停地研究和探索著，希望這些聾生都能學有所成，長大之后成為一個對社會有用的人。但是在實際的師生交往過程中，卻常常可以看見以下不良現(xiàn)象：教師滿腔熱情地向聾生傳授的知識和技能，聾生卻表現(xiàn)出沒有興趣；面對學生默然的表情和消極的學習

3、情緒，教師使用各種手段逼迫學生照教師說的去學習；學生課堂上注意力不集中，對學習喪失信心，產(chǎn)生厭學情緒，教師把學生狠狠地批評教育一番；有的聾生不接受教師的批評和指責，甚至與教師產(chǎn)生直接的沖突等。二、造成聾校師生之間不能融洽相處的原因聾校教師大都是健聽人士，而聾啞學生是有聽力語言障礙的，師生之間的交流存在一定的困難，語言交流是一方面,更重要的是教師不能完全理解聾生的思維，甚至也不可能完全覆蓋他們的知識面，而能與聾生做到深入的心靈上的溝通更是少之又少。因此影響了聾生與教師的交往，造成了溝通上的障礙。從小伴隨著他們的自卑感讓

4、聾生在正常人和聾人之間建立起無形的隔閡，他們渴望成為正常人，同時又與正常人保持距離，對正常人有著防御機制。有的教師對聾生的了解不夠深刻，難以理解他們的一些不規(guī)范行為，特別是在處理一些突發(fā)事件時，方式過于簡單，忽略了聾生的感受。聾生認為教師無法真正理解他們的想法，導致師生間的溝通不順暢，無法做到相互信賴，阻礙了教學活動的順利開展，于是就出現(xiàn)了以上的不良現(xiàn)象。三、對建立和諧聾校師生關系的探討作為從事聾教育的工作者，我們每個人都要從自身做起，更新自己的教育教學理念，學會與聾生溝通，在教育的過程中要“以人為本”，努力與聾生之

5、間建立和諧的師生關系。具體應從以下幾方面做起。1?嚴于律己，提升自我教師要嚴于律己，處處作學生的表率。在教學改革的過程中教師要勤于學習，勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。另外，教師還要掌握廣博的知識。當今社會的發(fā)展日新月異，教師要不斷積累知識，更新教學觀念，改進教學方法，充實自我，始終起到榜樣作用。教師在道德上要樹立榜樣，學高為師，身正為范。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹?shù)淖黠L、敬業(yè)的精神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，并在學生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關系的首要條件。2.一切源

6、于對學生的熱愛教師應該熱愛教育事業(yè)、熱愛自己所教的學科、熱愛自己所教的學生。教師對學生的愛是師生關系中的靈魂，是一切教學活動的基礎。我們的教育對象是一群曾經(jīng)被社會歧視或拋棄的孩子，他們更需要教師的關愛，需要教師傾注更多的情感。我們的學生整天和教師生活在一起，對于他們來說教師就像是自己的父母，所以教師平時要深入他們的生活，關心他們日常生活中點滴的細節(jié)。這樣做學生感覺到教師的真情，他們才會回應給教師真心。也只有這樣做他們才能把教師視為最可信賴的人，教師才能及時、準確地掌握他們的思想動向，才能正確地判斷教育過程中出現(xiàn)的問題

7、，才能耐心地去塑造每一位聾生。3.轉變觀念：由“權威”向“非權威”轉變贊可夫在《和教師的談話》一文中寫道：“當教師把每一個學生都理解為是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！苯處熞蔀閷W生學習的促進者，而不僅僅是指導者，要變“給學生壓力”為“給學生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發(fā)展。傳統(tǒng)的師生觀念中教師是絕對的權威，高高在上，這種觀念使教師和學生之間筑起了厚厚的屏障，嚴重阻礙了師生之間的交流和溝通。在當今的和諧社會，學生看問題有自己

8、獨特的視角，傳統(tǒng)的師生觀在他們的思想當中已被顛覆。取而代之的是教師與學生互相尊重，互相理解，互相愛戴的民主、平等、合作的師生關系。所以教師面對他們，應放下架子，以良師益友的身份出現(xiàn)在他們的學習生活中，適當?shù)負Q位思考，站在學生的角度上理解他們的真實需求和感受，為學生的成長和提高服務。當教師遇到聾生在課堂上注意力不集中，缺乏學習興趣，對教師布置的任