小學教育中與諧師生關系構建探析

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1、小學教育中與諧師生關系構建探析摘要：小學階段是人一生中可塑性最強的時期。學校作為小學生主要的生活環(huán)境，教師必須要和孩子建立起和諧的師生關系，讓孩子快樂的成長和學習，已經成為廣大教師和家長共同關注的話題。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是課程實施與教學改革的內容和任務建立的充分體現。在此筆者結合自己的教學經驗對如何建立良好和諧的師生關系做了以下幾點淺析。關鍵詞：小學教育和諧師生關系教育理念一、關愛孩子，傾聽孩子的心聲小學教育中教師要從內心真正的關愛小學生的身心健康發(fā)展?，F在的小學生多是獨生子女，他們的內心比較孤獨,渴望有很多小朋友和小伙

2、伴。這要求班主任在平常的生活中，要根據小學生的心理特點，增加對小學生的關注，注重與他們之間的交流，增強他們對教師的信任，從內心把教師當做生活上的朋友，并幫助他們解決生活上遇到的困難。同時在教學過程中，還要注意有的孩子學習成績不好，基礎比較差，對這類學生要采取特殊的教學教學方式，盡量做到少批評、多鼓勵、多表揚，幫助他們樹立起學習中的自信心，在生活和學習中不斷進步。另一方面，很多小學生的父母由于忙于工作，在生活中他們缺乏父母細膩的關懷，造成他們在生活中形成了孤僻的性格以及自卑的心理。我在與這類孩子的的交流中發(fā)現，與其他孩子相比，他們有著躲閃的眼神和膽怯的聲音。這

3、是他們在生活中流露出來的自卑心理在隱隱作祟。所以我們班主任要像朋友一樣地認真傾聽孩子的心聲，要經常與之溝通，了解學生的內心世界。想其所想，曉之以理，導之以行。要與孩子搭建起一座友誼的橋梁。二、樹立新型的教育觀念小學教育處于整個教育過程的基礎地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。教師要想與孩子建立起和諧融洽的師生關系，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立全新的教育理念，是孩子充分融入到課堂中來，增加學生和教師的互動。教師要想在教學過程中積極的調動小學生的主動性，就必須在教學中實現從應試教育向素質教育的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，必須打破這種常規(guī)，要明確教師只是知識上的引導者

4、，而知識的轉化過程要通過學生自己來完成。由于小學生的思維能力還沒有得到較大的發(fā)展和提高，使得教師的教學觀念的轉變難上加難。當然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以做好師生之間的互動教學。在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正的交給學生，與學生建立平等的溝通，教師在教學過程中要對學生保持一顆“童稚”的心，與學生拉近距離，可以通過做游戲、歌曲、歌謠、故事和對話表演，提高學生的學習興趣，同時建立起師生之間和諧的關三、做好與學生家長的溝通班老師在建立和諧的師生關系的同時，要做好與其家長之間的溝通。尤其是班主任教師可以通過以班級為單位，以班主任為主力，掌握學生家長的聯(lián)系方

5、式，還要定期的與學生父母聯(lián)系，或者通過召開家長會，了解學生在家里的情況。在我所教的班級里，我通過召開家長會得知很多家長反應學生在家里存在不愛學習、不聽話、做作業(yè)時注意力不集中等不良的學習習慣，這與家長在家里給孩子施加的壓力有關。往往在小學階段，學生家長“望子成龍、望女成鳳”的思想就會愈加明顯，他們常常告訴孩子必須要考多少分，必須上哪個重點初中，周末必須去學鋼琴課、舞蹈課、音樂課等等,這使得學生的壓力很大，叛逆心理也就更加明顯。班主任在了解這些情況后，要及時的采取有效的方法加強對學生的教育，及時的幫助學生改變不良的學習習慣。同時也要做好學生家長的思想工作，讓他

6、們在家里要給孩子營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，要經常開導孩子，從側面上鞭策孩子努力學習。通過這種方式，我發(fā)現學生的學習積極性大大的提高了，同時也在學生中保持著積極樂觀的學習心態(tài)。四、巧妙運用教師的評價功能小學生的表現欲極強，非?？粗刈约涸诩w中的位置，重視周圍人對自己的評價，尤其是老師對自己的評價，這種評價在他們心目中有著舉足輕重的影響。哪怕是一個贊許的眼神，一個簡簡單單的鼓勵詞語，都會讓孩子感覺到很快樂和滿足。在教學過程中，教師對于犯了錯誤的學生，要從正確的進行教育，告訴學生這樣做的壞處，如何人人都這么做,那么試想一下我們這個班級體會變成什么樣？我們的社會又

7、會怎么樣？通過讓孩子認識到自己的錯誤，并及時鼓勵其加以改正。而不是孩子犯了錯誤，就采取責罵、請家長、寫檢討、罰站等等方式來處罰學生，這樣不僅會讓學生討厭教師，不利于和諧師生關系的構建，同時還會讓學生產生叛逆心理，不利于對學生的教育。還要巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學生，注重發(fā)現學生的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生各展其能、各顯其才，從而建立起和諧的師生關系。五、多關心基礎比較薄弱的學生面對種種壓力，面對老師和家長的期望，很多學生對自己的學習感到沒有希望，同時他們也會厭倦教師，厭倦學習。對于他

8、們，班主任教師要傾注更多的愛和關心，才能讓他們對學習