新世紀(jì)與諧師生關(guān)系探析

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1、新世紀(jì)與諧師生關(guān)系探析在學(xué)校生活中，師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系之一。學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮、自身素質(zhì)的提高等都與師生關(guān)系的狀況有著直接的聯(lián)系，同時(shí)，師生關(guān)系也影響著教育教學(xué)效果?，F(xiàn)代社會(huì)，提倡以人為本，固只有創(chuàng)建現(xiàn)代和諧的師生關(guān)系，才能滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。同時(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)一步提高育人質(zhì)量，提髙辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校管理的重要舉措。和諧的師生關(guān)系是教育活動(dòng)的靈魂。那么，和諧的師生關(guān)系該是什么樣的呢？我覺(jué)得最關(guān)鍵的一點(diǎn)應(yīng)是“平等”、“互尊互愛(ài)”。結(jié)合這些年的教育工作實(shí)踐，我簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，與大家共

2、同探討。一、樹(shù)立觀念，提髙素養(yǎng)，以身作則。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師。在教學(xué)活動(dòng)中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧?，教師?duì)自身的認(rèn)知，都與其教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系，并對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因而，我們首先應(yīng)該樹(shù)立正確的教師觀，明白作為傳承人類(lèi)文明的使者，祖國(guó)的園丁，教師要有熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)的品德，更要有現(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的崇高品德。同時(shí)我們要懂得，教育人，培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展是我們的職業(yè)使命。作為教師，我們的一言一行都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。以身作則，身體力行，學(xué)而不厭，方可誨人不倦。隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，教師擁有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)

3、現(xiàn)代教育變革要求，要想跟上時(shí)代的步伐，教師需要把“一桶水”變?yōu)樯幌⒌暮恿?，不斷提高教師自身的素質(zhì)。并勇于承認(rèn)自己的不足，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共建課堂，實(shí)現(xiàn)講授者向?qū)W習(xí)者的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造一種平等，和諧的交流方式。二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō)：'‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走?！苯處熞P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到育人育心，對(duì)待學(xué)生要有友善的態(tài)度。作為教師，只要你用心去愛(ài)學(xué)生，就能贏得學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生的教師，擁有和藹的態(tài)度，親切有神的目光，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，擁有包容的情感，這才能使其樂(lè)學(xué)、好問(wèn)，從而收到良好的育人效果。正所謂“親其師，方能信其

4、道”。要想成為每個(gè)學(xué)生的朋友，得到每個(gè)學(xué)生的信任，教師需要經(jīng)常與學(xué)生交流，與學(xué)生進(jìn)行朋友式的談心，這樣才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，樂(lè)于把他的快樂(lè)與你分享，把他的憂傷訴說(shuō)與你，把他的秘密告訴你。教師對(duì)學(xué)生的信心是學(xué)生成長(zhǎng)最好的導(dǎo)師，這種信心源自對(duì)自身生命和學(xué)生生命本身的尊重。教師要及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，從而為他們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。這能大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要用愛(ài)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，用愛(ài)來(lái)期待學(xué)生，給學(xué)生的心田播下希望的種子。三、重視差異，因材施教，正確引導(dǎo)常言道“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，都有自己的

5、學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多學(xué)生都會(huì)遇到這樣或那樣的困難。所以老師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要正確引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)挫折。有時(shí)候老師一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神，都能使他們迷途知返；相反，也會(huì)使他們從此消沉下去，在挫折中永遠(yuǎn)爬不起來(lái)。教師要相信教育是尊重差異的，是不怕失敗的。如果遇到不適宜的問(wèn)題時(shí)，我們要耐心幫助，多多引導(dǎo)，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬(wàn)不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊，使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生可以說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，更沒(méi)信心，但是在球場(chǎng)上他卻是生龍活虎、雄風(fēng)盡現(xiàn)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們就得首先肯定他的

6、球技，贊揚(yáng)他賽場(chǎng)上的拼搏精神，鼓勵(lì)他們積極參與校內(nèi)外的此類(lèi)活動(dòng)，讓他們有一種被賞識(shí)的成功的感覺(jué)。當(dāng)這種感覺(jué)漸漸轉(zhuǎn)化為一種自信時(shí)，我們?cè)俾龑?dǎo)他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這樣，相信他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也一定能找到感覺(jué)。同時(shí)也要注意，教師的愛(ài)決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有教師的愛(ài)是一種責(zé)任，是一種境界。有愛(ài)，才會(huì)有師生情感的共振和共鳴；才會(huì)有教和學(xué)的相長(zhǎng)；才會(huì)有師生的共同發(fā)展。