如何培養(yǎng)小學高段學生的自主閱讀能力

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1、如何培養(yǎng)小學高段學生的自主閱讀能力羅平江西省南康市唐江鎮(zhèn)平田片中田小學341411從事教學幾年，我發(fā)現(xiàn)閱讀一直是小學牛的弱項。每次批改閱讀練習卷,總發(fā)現(xiàn)不少學牛的字詞句基礎(chǔ)部分還好，改到閱讀部分就一團糟，不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，學牛似乎抓不到要領(lǐng)，閱讀也成了除作文之外令學生頭痛的一大難題。根據(jù)課改精神和課程標準，要求小學語文教師不僅教給學牛語文知識,而且從小就應(yīng)該培養(yǎng)學牛自主閱讀的能力。特別是小學高段，學生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，培養(yǎng)學牛自主閱讀更是重要。如何培養(yǎng)小學高段學牛的自主閱讀能力呢

2、？要培養(yǎng)學牛的閱讀能力，我認為首先從培養(yǎng)學牛的閱讀興趣，其次培養(yǎng)學牛的課內(nèi)閱讀能力，最后從課外閱讀加以輔助。一、培養(yǎng)學牛閱讀興趣，使學牛想讀新課標在第一學段里就明確提出：要讓學牛喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。小學高段仍不能忽略對學牛學習興趣的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村的語文教育。要培養(yǎng)學牛自主閱讀的能力，就得激發(fā)學牛愛看書的興趣。除了低中年級釆取的講故事、讀書比賽、朗讀比賽外：首先要使學牛認識到書籍的巨大力量，懂得每一木書、每一張報都給人們打開了一扇窗戶。透過這扇窗戶，我們可以了解社會、了解人生，得到有益的知

3、識，受到豐富的思想教育，體會到讀書是一種享受。其次是課內(nèi)教學帶動課外讀書。比如這樣的預習題：你了解這篇文章的作者嗎？你還讀過他們的哪些作品？對課文中的有些知識內(nèi)容，可以向?qū)W生指明讀怎樣的書可以詳細了解這些知識，激發(fā)學牛的求知欲。課后向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的作品或者是作家的其它作品，要求學生把自己讀到的和積累到的講給同學聽，不甘示弱的學生們都會積極地找書看，激發(fā)了學生的閱讀興趣。在教學中，我充分發(fā)揮了以課內(nèi)帶課外、以課外促課內(nèi)的作用。二、培養(yǎng)學生的課內(nèi)閱讀能力1?教給學生閱讀的方法，讓學生會讀。

4、要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還應(yīng)教給學生閱讀的方法。作為高段學生，文字不再是閱讀的主要障礙，關(guān)鍵是一些讀書方法，只要教給了學生一些閱讀的方法和文體的規(guī)律，學生的閱讀能力就會加強。2.教給學生讀一本書的方法。課外書籍，最好選擇人家、名著，系統(tǒng)地閱讀。當然，可適當閱讀其他作家作品，增加面和量。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，除了課內(nèi)閱讀以外，課外閱讀更是一條重要途徑。而課內(nèi)閱讀是一篇篇的文章,課外閱讀有很多是一本本的書，于是就得教給學生讀一本書的方法。（1）看“內(nèi)容提要”選擇讀物。（2）看前言或序，了解作者寫這本

5、書的動機、吋代背景，了解作品的思想內(nèi)容、寫作特色以及地位和影響。（3）看目錄，決定是按順序讀還是選讀其中的幾個章節(jié)。（4）看“后記”，冋顧全書。（5）看作文書，要看點評。3?教給學生讀一篇課文的方法。由于學生的時?間有限，學習的內(nèi)容很多,作為教師要告訴學生在多讀書的同時注意有側(cè)重地讀書，讓學生掌握精讀與略讀的方法。4?讓學生有感情地去閱讀。文章不是無情物，每一句話，每一篇文章,每一本著作，作家都融入了豐富的情感，都有豐富的意思在里面，學生應(yīng)用心去讀，用情去體驗、去感悟。新課標賦予了讀的感悟功能，

6、要讓學生讀出“酸、甜、苦、辣”和“遠、近、美、丑”。5?讓學生養(yǎng)成閱讀記錄的習慣。要寫明閱讀的吋間、讀物名稱、讀物的分類、讀物的主要內(nèi)容、讀完讀物后的最大收獲以及讓自己明白道理的語句或精彩語句，進行閱讀后的評論。三、通過課外閱讀提高學生的閱讀能力課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是提高。在學生有了一定的閱讀基礎(chǔ)時要趁熱打鐵，指導學生把課內(nèi)學到的知識運用到課外閱讀，從而提高閱讀能力。但老師不能太心急，閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，心急吃不了熱豆腐。葉圣陶先生說過：語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能

7、夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。所以，教師要指導學生學會遷移運用，課內(nèi)學知識,課外練能力。在課外閱讀中應(yīng)提醒學生注意以下三點：1?課外閱讀具有自主性。教師要引導學生發(fā)揮主觀能動性，積極思維,動腦動口，教師切不可代勞。為避免反復練讀讓學生感到枯燥無味，要引導學生靈活運用瀏覽、默讀、朗讀、精讀、略讀等多種方法。學生多讀多想，讀文從斷斷續(xù)續(xù)到瑯瑯上口，能讀到這種程度，對文章至少也有一知半解，但這要花費很多時間。2.用很多吋間讀文，這在考試吋不適合。那么在有限的時間里如何完成閱讀任務(wù)？先把短文通讀

8、一遍，形成初步印象，然后根據(jù)第一道習題的要求再把短文讀一遍，并總結(jié)出答案；接著以同樣的方法解決第二題、第三題……五、六道習題做完，短文也讀熟讀透了，對短文自然有更深的理解，再以自己的理解檢驗所做的習題，肯定事半功倍。3?課外閱讀具有廣泛性。學生通過課外閱讀，信息量不斷増加。教師要指導學生學會從課外閱讀中積累詞匯，學習描寫方法，摘抄文中的好詞、好句、段落，把它吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西，在作文吋就可信手拈來，還愁無話可說嗎？如在理解閱讀加油站《小城春色》中：“山城里街道上的刺槐、梧桐爭先恐后地吐岀綠芽。