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1、如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力思索【中圖分類號(hào)】G620【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要學(xué)生了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算和估算技能。由于先進(jìn)而簡(jiǎn)便的計(jì)算工具日益普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，主要表現(xiàn)在計(jì)算正確率下降、速度減慢等等。因此，計(jì)算教學(xué)決不容忽視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？在教學(xué)工作中，針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾點(diǎn)心得如下:、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥一般地說(shuō)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)
2、生的錯(cuò)誤，都具有相通性,又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服,有些則糾正起來(lái)就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。糾錯(cuò)題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求：判斷對(duì)錯(cuò)一找出錯(cuò)誤處f分析錯(cuò)誤原因f改正f總結(jié)出預(yù)防同類錯(cuò)誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項(xiàng)練習(xí)，如判斷題、找
3、出各題錯(cuò)誤處、改錯(cuò)題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯(cuò)題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改,也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯(cuò)題本，對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題重新分析訂正等。二、加強(qiáng)理論、法則學(xué)習(xí)來(lái)提髙計(jì)算能力正確的運(yùn)算必須在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。在整數(shù)乘法中出現(xiàn)的錯(cuò)例24X5=100,很典型的反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)算理的過(guò)程中，沒(méi)有很透徹地理解乘法算理，過(guò)于粗心大意，關(guān)于乘法進(jìn)位的數(shù)字該怎么處理學(xué)生是比較模糊的。計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化。不懂的算理,光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但無(wú)法適應(yīng)
4、千變?nèi)f化的具體情況,更不談靈活運(yùn)用了。因此，在學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法對(duì)時(shí),要特別注意講清算理及法則的導(dǎo)出，力求做到直觀、具體、透徹，以達(dá)到使學(xué)生充分理解的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提髙計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到：一認(rèn)真看、二仔細(xì)想、三細(xì)心算、四耐心查。（一）認(rèn)真看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì),以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對(duì)；
5、②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。（二）仔細(xì)想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí),不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。（三）細(xì)心算：1?就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書(shū)寫(xiě)都要工整，格式正確、字跡端正,不能潦草，不涂改,格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀,對(duì)題目中的數(shù)字、/J數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中。2?養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作
6、為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。3?要善于有打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式,算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。（四）耐心查：就是認(rèn)真檢查。1?計(jì)算完，要檢查計(jì)算方法是不是合理；2?檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)；3?對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.4?在做好自查的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)進(jìn)行互查，然后上交學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)復(fù)查，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)指出
7、，幫組分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，對(duì)于普遍或典型問(wèn)題,及時(shí)統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)，進(jìn)行統(tǒng)一分析講。四、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練和練習(xí)是形成計(jì)算能力的關(guān)鍵（一）培養(yǎng)學(xué)生口算和估算能力，提高計(jì)算能力1?不少教師對(duì)口算教學(xué)存在著誤區(qū)，認(rèn)為口算就是簡(jiǎn)單的筆算?？谒阋话悴襟E少，運(yùn)算過(guò)程簡(jiǎn)單，以至于不必在紙上列豎式就能在頭腦中很快得出結(jié)果，于是將口算看成是簡(jiǎn)單的筆算。認(rèn)為口算與筆算無(wú)質(zhì)的區(qū)別，而僅是簡(jiǎn)單與復(fù)雜的區(qū)別，或是運(yùn)算時(shí)間長(zhǎng)短、運(yùn)算步驟簡(jiǎn)繁的區(qū)別。眾所周知，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。能熟練地口算，特別是基本口算，對(duì)筆算具有重要的作用。但以上比
8、較表明，口算與筆算有很大不同，是兩種相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)算方式：口算不僅是作為筆算的臺(tái)階，更是一種具有獨(dú)特思維價(jià)值的
