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1、如何讓孩子在繪畫中有個性發(fā)展摘要：繪畫是孩子的另一種語言。充分的感知、表現、想象、創(chuàng)造，才會使幼兒充分的發(fā)展。創(chuàng)造來源于現實生活，但不是臨摹和完全的模仿。我們要培養(yǎng)的是一個充滿自信、會思考、有創(chuàng)意、勇于表達自己看法與感受的自然兒童，而不是一個又一個沒有自我，只會迎合老師、家長的“超級乖乖”。關鍵詞：孩子；繪畫；個性發(fā)展中圖分類號：G612文獻標志碼：A?搖文章編號：1674-9324(2013)25-0255-02《綱要》中提到兒童的繪畫發(fā)展進程時是抽象、想象、寫實。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用
2、。要理解童心，從兒童的角度去欣賞。繪畫活動是孩子們較喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,那么怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性地發(fā)展呢？一、聽孩子畫畫孩子的畫不是用來"看”的，而是用來"聽”的。不同年齡階段的"聽”畫方法繪畫是孩子的一種表達方式，嬰兒通過哭、抖動身體或者笑來表達高興或不高興。母親通過觀察嬰兒的反應來分析原因，了解嬰兒的心情。比如，孩子哭了，媽媽就想是不是尿布濕了，該換尿布了；如果嬰兒笑瞇瞇的，媽媽就認為他吃飽了，等等。對于繪畫，我們喜歡用好壞來評價，甚至上升到心理分析，試圖通過畫來判斷孩子
3、的性格。但是，孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的，僅僅是直接表達心情的一種方式而已。孩子不能用語言來充分表達，又不能靠書寫文字來表達，他們通過繪畫來表達自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現。無論畫的好壞，成人都應該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他們所要講述的內容，要聽聽他的畫里故事的內容。記得有一次繪畫活動，筆者讓孩子們畫自己最喜歡的長輩，突然有個孩子來告狀：“老師，寧寧畫了個妖怪?！表樦⒆又傅姆较蚬P者看到一大群孩子圍著寧寧，而寧寧則呆呆地坐在自己的位置上，手中拿的是畫有四只手的怪人。筆者問："寧寧，你畫的是誰呀？告
4、訴老師可以嗎？”"奶奶”寧寧低著頭輕輕地說。"為什么奶奶有四只手呀？”“因為奶奶買菜回來有好多東西拿不了了。”說到這，寧寧的眼睛開始有了一點興奮的光芒。呀！多么孝順體貼的孩子，為了讓奶奶能把所有的菜拿走，就給奶奶又長了兩只手，這兩只手可不是普通的手簡直就是一對智慧的翅膀。"寧寧，你看奶奶把所有的菜都拿走了，你真棒呀！”這時寧寧開心的笑了。其實想要理解孩子畫四只手的心情，首先要積極、主動地去聽孩子的心聲，讓孩子感應到你的心,這樣才能與孩子靠的更近。當孩子有一些不同與別人的想法時教師應尊重幼兒個人的意志，耐心傾聽、真誠交
5、流，那樣你就會發(fā)現比金子還要寶貴的東西。二、接受孩子的本來面目回望多年來的幼兒美術教育，我們是沿著反兒童繪畫發(fā)展規(guī)律之道而行的，從孩子一入讓孩子“依樣畫葫蘆”的寫實范例，這種模仿范例如同如來佛的手，孩子們無論如何也跳不出去，把幼兒美術定位于寫實模仿是遵循藝術史的起步程序，對幼兒美術發(fā)展特點卻是“倒行逆施”O(jiān)幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我們更要注重讓幼兒運用自己的感官，動手動腦,去觀察、體驗和感受，去獲得豐富的直接經驗。如：讓孩
6、子畫菊花時我們不能光給他幾幅菊花圖，或看下PPT,其實老師完全可以帶孩子去看真實的花，撿花瓣，喝花茶，從PPT中看花的生長過程，同時也可以通過家合作讓家長帶孩子去觀察，聽聽菊花的故事。三、要創(chuàng)造與孩子的距離距離不是說我們蹲在孩子的對面，同孩子說話，就能說明我們與孩子的距離近了，而是'‘知孩子的想法，懂孩子的圖畫”。盡管一開始老師都是用心地設計教案，然后用心教學，但當老師看孩子畫時說不理解，孩子會很失望。比如上面所說的四只手事件，假如當時老師說“別亂畫呀”這句話，那么它會無意識地無情地切斷老師與孩子的距離。無論老師的話
7、語有多么的溫柔可親，只因為沒有和孩子產生共鳴，就不會和孩子產生和諧的關系。共鳴指的是要理解孩子,不論怎樣總是積極地“肯定”他們，而不能采取客觀、道德、解釋、否定的態(tài)度。再如：有一次一個孩子畫了一幅極美的果園圖，正當老師要表揚他時，不知是什么緣故，那個孩子拿起黑蠟筆將畫涂黑了。這時老師很不開心，明明是一幅好畫，孩子卻發(fā)脾氣將畫涂黑，因此結果可想而知，那個孩子被老師在集體面前狠狠地批評了一頓。而事實真相卻是孩子說天黑了，才涂黑的。假如那個老師看到孩子涂黑時能試著去問問孩子為什么要這么做？以一種朋友的身份，給孩子一個平等的
8、感覺，去問孩子，讓孩子感覺你不是在責問而是在詢問，我想孩子會很開心地告訴答案，這樣與孩子的距離拉近了，從而也得到了最真實的答案，而當知道答案后，老師可以用引導的方法去讓孩子表現天黑的樣子，則更好。四、要和孩子想到一起當老師看到孩子超乎尋常的畫時，首先是恰當地回應，如“什么人有4只手？”“咦，怎么云是彩色的？”與“你畫的是誰呀？告訴老師可以嗎？”
