如何讓幼兒在繪畫中自由想象

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1、如何讓幼兒在繪畫中自由想象　　摘要：注重幼兒在美術活動中的自由繪畫，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，在指導孩子進行美術活動的時候，我們應該重點培養(yǎng)幼兒的觀察審美能力、模仿能力、創(chuàng)造想象能力及大膽繪畫能力。真正做到有的放矢、因人施教?！　￡P鍵詞：幼兒繪畫；興趣；想象；創(chuàng)造力　　幼兒美術教育是以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術素質的一系列教育活動。作為幼兒教師，在指導孩子進行美術活動的時候，我們應該重點培養(yǎng)幼兒的觀察審美能力、創(chuàng)造想象能力及大膽繪畫能力?！　∫?、培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，帶領幼兒邁開想象的第一步　　興

2、趣是幼兒學習的動力。一般來說，幼兒對畫畫和做手工都有一定的興趣，但往往不能持久。因此在教學活動過程中要通過各種方式不斷調動、培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣?！　。ㄒ唬┤〔挠谟變荷罱涷?。人的想象力，包括藝術想象力，是從生活中來。現(xiàn)實生活為想象提供了基礎。幼兒園的一草一木，老師和小朋友，爸爸和媽媽，以及他們所從事的活動、愛吃的水果、喜歡的游戲等都是幼兒經歷過的感興趣的話題?！　。ǘ┙柚谡Z言的功能。語言能激起人遐想，調動人的思緒積極向上地遨游在想象情境中。它是培養(yǎng)想象力的另一個重要手段。平時多給幼兒講述童話故事，讓幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，圍繞一個素材編一

3、段完整的情節(jié)。4　　二、注重幼兒美術活動的成果，激勵幼兒插上想象的翅膀　　藝術的可貴之處在于創(chuàng)新，美術活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。素質教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性方面首先要超越自我認識，提高創(chuàng)新意識。　?。ㄒ唬┱_看待幼兒的自我體現(xiàn)。兒童往往比成人更賦予想象。成人看孩子的畫，覺得雜亂無章，會用不理解的態(tài)度點評它。但不妨靜心聽聽孩子是怎樣給自己的作品加以語言描述，賦予它生命的。有一個小女孩用黑色的筆花了很多圈，畫面簡單而且也看不出什么。她說：“這是汽車開過后留下的尾氣?！倍嗝疵烂畹南胂?！這時，及時鼓勵和表揚孩子的想象和

4、創(chuàng)造，尊重孩子的情感體驗，也許藝術之花就從這里綻開了?！　。ǘ┘ぐl(fā)幼兒體驗想象的樂趣。想象的內容反映了一個孩子的內心世界，他想什么就畫什么。有些孩子缺乏這種情感流露，無法在他的作品里宣泄情感。教師應不失時機地培養(yǎng)幼兒漸漸產生幻想的動機，賦予他們想象的能力?！　∪?、提供幼兒美術活動的渠道，幫助幼兒拓寬想象的思路　?。ㄒ唬┖侠砝贸橄笞髌返幕孟牍δ堋３橄笞髌窞橛變禾峁┝艘粋€不受拘束、自由想象、創(chuàng)造的廣闊天空。如西班牙米羅的“人投鳥一石子”是一幅富有想象的抽象作品，幼兒欣賞時創(chuàng)造性地表述了自己對這幅作品的理解。有的孩子說：“我感覺一個人在變魔術。

5、他把自己的一只眼睛、腳變沒了，把沙灘變成了一條直線?！庇秩缬嫾掖骶S幫伯格的“陽光下的樹”同樣是一幅極賦想象的作品。有的幼兒說：“火山爆發(fā)了，石頭都被燒化了，紅紅的，像張開大口的老虎沖下山岡?！边€有的說：“4這是一床金色的被子，躺在被窩里甜甜地睡，夢見我在花叢里跳舞?！薄　。ǘ┓e極評價名家作品的藝術效果。選擇著名畫家典型的作品，如凡高的《向日葵》，明快的色彩變化給幼兒帶來了無限的遐想，像一團火在燃燒，暖洋洋的。畢加索的自畫像，幼兒通過討論、猜測畫家的心境和個性特點，并用“我認為……”“我覺得……”“我有一個看法……”等等積極的態(tài)度來表達自

6、己的情感?！　。ㄈ┕膭钣變捍竽懤L畫。對于幼兒來說，繪畫是一種良好的表現(xiàn)自我的形式。寬松的心理環(huán)境是促使幼兒積極參加活動的基礎，更是幼兒能全面投入繪畫活動的保障。繪畫活動中，教師提供的繪畫工具和材料也是決定幼兒是否大膽作畫的關鍵，因為多樣的工具和材料能刺激幼兒的操作欲望。最重要的是，教師在評價和指導時，應采用“鼓勵法”來評價幼兒的作品，以此培養(yǎng)幼兒自信心和成就感，激發(fā)他們喜歡繪畫活動的興趣，在循序漸進的過程中幼兒的繪畫能力也就得到提升了?！　∷?、幼兒園美術活動的現(xiàn)狀還存在的弊端　　（一）用成人的眼光評價幼兒。經常聽到有家長這樣責問自己的孩子：

7、“你畫得什么呀？一點都不像?！蔽蚁?，一定有很多成人都這樣評論過孩子的畫。孩子的繪畫不應流于形式，也不適合以畫得“像”與“不像”為標準來進行評價。畢加索曾說過這樣一句話：“我花了終生的時間去學習向孩子那樣畫畫。”其實，我們想一想，為什么非要孩子們畫的像呢！就連世界聞名的大畫家都學習像孩子那樣畫，這就足以證明，孩子的想象力、創(chuàng)造力的可貴。4　?。ǘ﹦?chuàng)造性匱乏。現(xiàn)在的美術教育活動大部分還沒有走出誤區(qū)。老師畫一個腦袋，孩子都照著畫一個腦袋；老師畫兩只眼睛，孩子也跟著畫兩只眼睛。讓孩子仔細觀察范畫中動物的外形特征，區(qū)分五官和四肢的位置，然后讓幼兒一點

8、一點臨摹。教師在指導幼兒繪畫時，過于重視所畫物的比例關系，根本就沒有留給幼兒想象的空間。　　注重幼兒在美術活動中的自由繪畫，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了