如何在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、如何在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣祁斌甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校734000科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，要學(xué)好科學(xué)課，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課沒有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考，正如常言所說“興趣是最好的老師”。那么在科學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮釆用何種方式、何種手段激活課堂氣氛,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)牛動(dòng)活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)牛興趣，讓學(xué)牛主動(dòng)地獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，熟練地掌握獲取知識(shí)的過程與方法,達(dá)到教學(xué)的

2、目的。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意了以下幾點(diǎn):一、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣如：我在教《馬鈴薯在水中的沉與浮》這課時(shí)，一走進(jìn)教室，就擺出了早就準(zhǔn)備好的演示儀器和材料，然后對(duì)同學(xué)們講：“今天，我給大家表演個(gè)小魔術(shù)，好嗎？你們想看嗎？”同學(xué)們的求知興趣一下子被激起來了，齊聲答道「'想看！”接著，我邊操作便發(fā)問「'你們看看，兩個(gè)水槽的水是不是一樣的？”生答:“是一樣的?！保ㄒ?yàn)榧姿鄣撞康柠}是平鋪的，而且學(xué)生看水槽時(shí)略微仰視，所以看不出兩樣?。翱纯催@兩個(gè)馬鈴薯一樣嗎？”生答：“也是一樣的?！薄艾F(xiàn)在，

3、我要用這根魔棒把躺在甲水槽底部睡大覺的馬鈴薯請(qǐng)起來，讓它浮上水面，你們信嗎？”學(xué)生有的答“信”，有的答“不信”。我用玻璃棒攪動(dòng)甲水槽中的水，直到馬鈴薯浮到水面。同學(xué)們一下子被這一現(xiàn)象驚呆了?！罢l能把乙水槽里睡覺的馬鈴薯也請(qǐng)起來呢？”上來一個(gè)同學(xué)，他用玻璃棒攪動(dòng)水槽里的水，左攪右攪,馬鈴薯總是浮不到水面上來，攪得同學(xué)泄氣了，看的同學(xué)也愣住了。突然一個(gè)同學(xué)舉起手來，大聲問道：“老師，是不是您在水中做了什么手腳？”這真是一語打破沉靜，一場(chǎng)探索馬鈴薯在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)就這樣開始了，很快就找到了原因、得出了結(jié)論。二、

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維、探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。例如在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》吋，采用多媒體放出各種各樣的聲咅，一下子把學(xué)生吸引住了,他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人、每樣樂器發(fā)出的聲音不一樣？……自然而然地

5、想知道究竟。這樣不用教師講，他們就想去探究答案。三、誘發(fā)好奇心，引起學(xué)習(xí)興趣如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課--開始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)一一會(huì)走的冋形針。首先老師豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面放上冋形針，背著學(xué)生的一面用磁鐵吸引著冋形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵,使冋形針隨意地走動(dòng)?！巴瑢W(xué)們，你們看一看冋形針不但不會(huì)掉下來，而且還會(huì)走呢，真神奇呀！”我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓同

6、學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著冋形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，我又說：“冋形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來了。四、利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“看誰力氣大”。我故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定

7、誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門較鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門合頁的門把手處，用力把門往里推。比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝了,這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。五、注重實(shí)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈

8、活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)方法所無法比擬的。例如在講“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)吋，我一進(jìn)教室就演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只大試管中裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會(huì)掉下來，反而徐徐上升。現(xiàn)象妙趣橫生，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生為了弄清其中的奧秒，聽課精力特別集中。利用好實(shí)驗(yàn)，它會(huì)像“魔術(shù)”一樣引人入勝