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1、如何走出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境謝小琴?gòu)V西南寧市橫縣校椅鎮(zhèn)六鳳村委小學(xué)530308摘要：近幾年來，隨著新課程改革與素質(zhì)教育在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)研究中的逐漸深入，學(xué)校、教師與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，其中尤以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更為明顯。目前，經(jīng)多項(xiàng)課堂教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中仍存在諸多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入困境，嚴(yán)重影響到學(xué)牛學(xué)習(xí)效果,降低了教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文困境對(duì)策語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是教師向?qū)W牛教授文字與語(yǔ)言的一門綜合性科目，對(duì)增強(qiáng)學(xué)牛對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知、奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)其語(yǔ)言文化素養(yǎng)等均具有重
2、要意義。木文以筆者對(duì)目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困境的研究為基礎(chǔ)，特將此課堂教學(xué)過程中所凸顯的主要問題與相應(yīng)對(duì)策闡述如下：一、轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念多年前，我國(guó)教育部就己頒布了新型課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立了新型的課程改革理念，對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用。雖然目前教育領(lǐng)域中的許多教師在課堂教學(xué)中均體現(xiàn)了新型的教學(xué)理念，但是部分教師仍無法完全適應(yīng)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)理論與教學(xué)方法陳舊，多采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，單純應(yīng)用固定的“授一一受”教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣不高，無法達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目的，學(xué)生整體
3、學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)以上教學(xué)理念陳舊的問題，學(xué)校與教師需從問題的根木出發(fā)，在轉(zhuǎn)變或改善傳統(tǒng)、守舊教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，探索、尋找新型的教學(xué)方式。首先，教師需不斷充實(shí)自己，空閑時(shí)間多參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，并在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中嚴(yán)格要求自己按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，通過教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。其次，為提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要可包括教學(xué)理念的更新、教學(xué)知識(shí)、新型的教學(xué)形式以及多樣化的教學(xué)方法等，以增強(qiáng)教師的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)校師資力量，完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。再次
4、，學(xué)校需注重教學(xué)理念的更新，依據(jù)國(guó)家既定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，并制定合理、可行、有效的教學(xué)方式，通過教學(xué)理念的更新指導(dǎo)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。二、創(chuàng)新教學(xué)形式及教學(xué)方法現(xiàn)階段，在新課程改革背景下，許多小學(xué)語(yǔ)文教師緊跟吋代步伐，大膽探索新型教學(xué)模式，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂教學(xué)方式多樣化，教學(xué)氛圍熱烈、自由。但經(jīng)課堂研究發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，一節(jié)課結(jié)束后，許多學(xué)生其至沒有搞清楚課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)的理解不深，學(xué)習(xí)效果不佳，更遑論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；且部分教師盲目追求探索式或?qū)嶒?yàn)式教學(xué)，過于注重形式
5、主義，反而忽略了實(shí)際的課堂教學(xué)情況，教學(xué)效果堪憂。面對(duì)以上這種問題，教師需結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際情況與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)結(jié)合新課改教育理念，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者共贏的教學(xué)目標(biāo)，以擺脫目前的教學(xué)困境。另外，在教學(xué)方法上，教師可充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用班級(jí)小組討論法、故事法、啟發(fā)式、研究式等多種新型教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。三、營(yíng)造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍經(jīng)多項(xiàng)教學(xué)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中除了上述教學(xué)理念陳I口、教學(xué)形式固定外，還存在教學(xué)氛圍生硬、死板的問題。具體表現(xiàn)在:教師在課
6、堂中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，不講求創(chuàng)新，只是將教材上的固定知識(shí)照搬到課堂中，講解內(nèi)容雜亂無章，講解節(jié)奏失衡，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不佳，死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，加大了教學(xué)難度，陷入課堂教學(xué)困境。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師還需注重教學(xué)氛圍的建設(shè)，需以學(xué)生為課堂中心，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用新型的課堂導(dǎo)入或知識(shí)講解方法，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使教學(xué)環(huán)境熱鬧起來，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此以《烏鴉喝水》一文為例，教師在課堂開始時(shí)，可使用多媒體展示烏鴉圖片，提出問題：這是什么動(dòng)物？在學(xué)生答出“烏鴉”后，可給學(xué)生播放一段動(dòng)畫視頻
7、或故事短片(烏鴉喝水)，之后向?qū)W生提問：觀看動(dòng)畫后有什么收獲或有什么疑問？通過師生之間的溝通，引出本節(jié)課的中心內(nèi)容，即烏鴉喝水，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。此種互動(dòng)教學(xué)法，可充分吸引學(xué)生注意力，使其發(fā)揮課堂主體作用，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，整體教學(xué)效果顯著。綜上所述，目前我國(guó)應(yīng)試教育發(fā)展趨勢(shì)愈加明顯，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在教學(xué)理念陳I口、教學(xué)形式固定以及教學(xué)氛圍生硬等多種問題，整體教學(xué)效果不甚樂觀。針對(duì)這種情況，學(xué)校與小學(xué)語(yǔ)文任課教師需從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法以及營(yíng)造良好教學(xué)氛圍等多個(gè)方面的努力，以增強(qiáng)學(xué)生
8、課堂學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)⑴孫秀波如何走出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境卩］?新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014,(07)：56?［2］馬艷艷分析小學(xué)語(yǔ)文教
