如何走出農(nóng)村小學英語教學的困境

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1、淺談農(nóng)村小學英語教學的困境及解困之道摘?要：本文首先就農(nóng)村小學，學生、家長、及社會因素，造就對英語教學的困境作一次扼要說明，進而分析造成這種狀況的原因。及解決這種困境的幾點工作心得：首先是提高家長的意識，力爭家長與社會的配合。其次多鼓勵，多表揚學生培養(yǎng)學生有一個說英語的膽量。再次根據(jù)農(nóng)村學生的心理特點，選擇靈活多樣的教法，培養(yǎng)學生的興趣。關(guān)鍵詞：小學英語；農(nóng)村；困境；多鼓勵；少批評；興趣農(nóng)村小學英語教育是當前農(nóng)村教育教學中的一個困境，首先，農(nóng)村孩子家長的意識差，認為學生主要學好語文、數(shù)學兩門功課就夠了，其它的學

2、與不學，識與不識都不重要，因此，每當孩子滿懷欣喜向父母講述對學習英語的好奇時，父母缺少鼓勵，沒有從正面積極進行引導教育，甚至一句“學英語有什么用！”就把學生的學習興趣扼殺在萌芽狀態(tài)下。久而久之，學生對英語學習失去興趣；有的家長知道英語的重要性，但是自身的文化水平較低，對英語一竅不通，也無法在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。其次，農(nóng)村的孩子由于家庭的教育和周圍環(huán)境的影響，大部份孩子都比較膽小，缺乏自信心，怕說錯，怕別人笑，怕被老師批評，因而在農(nóng)村小學很少學生會主動用英語進行日常生活交流，而要學好英語就離不開多說

3、，多聽，多練。在農(nóng)村大部分學生只是在老師的要求下機械地背課文、讀單詞、做練習題等，這樣的學習那能學得好呢！。再次與城市小學相比，農(nóng)村小學教學方法、手段、教學設(shè)備遠遠落后于城市小學。在農(nóng)村小學中普遍還存在傳統(tǒng)的教學方法，而這種“滿堂灌”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動學習狀態(tài)。不符合小學生的心理特點和年齡特征，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意學習英語，有的甚至討厭學習英語。所以，農(nóng)村小學英語教學困難更大。那么如何讓農(nóng)村小學走出英語教學困境呢？本人結(jié)合自己在農(nóng)村小學的教學經(jīng)驗，提出以下幾點解困之道以供同行

4、參考。一、提高家長對小學學習英語的意識，力爭家長和社會的配合。家長是學生成長的第一任老師，家長對孩子的學習、成長有著不可估量的影響。每當接到一個新班，我笫一時間是家訪，力爭在最短的時間內(nèi)家訪完，家訪每一位家長時我都問到同一個問題：“你對小學生學習英語有什么看法？你對你的子女有什么期望嗎？”在我們農(nóng)村大多數(shù)你都會聽到這樣的答案：“學習那些外國文字有什么用？他們還小能學好語文、數(shù)學已算不錯了。更何況學習英語那是初中的事?！泵慨斢龅竭@樣的家長，又免不了要費一翻唇舌了。除了提高家長的意識外，我還對家長提了幾點要求：1、

5、聽到自已的孩子用英語同別人或家人交流時，你要及時表揚。2、發(fā)現(xiàn)孩子用錯了詞講錯了時，不要恥笑更不能批評，鼓勵其向老師同學請教。3、盡量要求孩子在家用英語日常會話，多讀課文多說英語。4、孩子在家時多收看一些英語電視頻道。盡量讓孩子多聽英語廣播，以提高孩子的聽力水平。二、多鼔勵、多表揚、少批評，培養(yǎng)學生有一個說英語的“膽”。俗語說：“拳不離手，曲不離口?！币雽W會游泳，就要下水，要學好英語，就要多讀，多說、不怕被別人笑。農(nóng)村的學生從小在農(nóng)村長大，見識少，思想單純，性格柔弱，淳樸，膽子小，對新鮮事物難接受。大部分學生

6、在課堂上不敢大聲讀英語，平時更不敢用英語進行日常生活會話交流。在教學工作中，針對農(nóng)村學生的心理特點，我先培養(yǎng)學生有一個大聲讀英語，敢于說英語的膽量，再鼓勵學生多說多讀使其在班上逐漸形成一股人人都想說英語，人人都愛講英語的氛圍。具體我是這樣做的：我先鼓勵學生在學校用HelloHigoodbyeGoodmorningGoodafternoon等簡單的問候語，向老師同學問好，每當發(fā)現(xiàn)有學生主動用英語和老師、同學打招呼時，及時對其進行表揚，并鼓勵其他同學向他學習，每當發(fā)現(xiàn)有學生說走了音或用錯了詞鬧笑話時，我并不

7、是直接指出你說錯了不是這樣說的，而是先對他進行表揚，表揚他能勇敢地說英語，能用英語進行交流，然后再指出，這句話你以后這樣說會更好點。這樣既幫助學生糾正了錯誤，又增強了學生用英語會話的信心和興趣，對學生多鼓勵，少批評，這樣久而久之便會形成一種人人愛學英語，人人愛講英語的氛圍。三、根據(jù)農(nóng)村孩子的心理特點，采用靈活多樣的教法，培養(yǎng)學生學英語的學習興趣。古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。這‘

8、火藥’就是興趣。”農(nóng)村孩子也不例外，在“害羞的包裹”也有這樣的‘火藥’。興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，能引導學生積極主動地學習，享受學習的樂趣，是“樂學”到“學會”“會學”的隱形潛在過程。小學生的年齡特點決定他們愛動、愛玩、愛跳、愛游戲。我們應(yīng)該從學生的這一心理特點出發(fā)，運用各種有趣的教學手段和方法，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、情景化，讓課堂充滿生命力，讓學生在愉悅的氣氛