教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

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1、教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心里天窗的金鑰匙，是教育成功的關(guān)鍵之一。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。教師如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,呢？個(gè)人覺(jué)得以下幾點(diǎn)很重要。一、理解和尊重是前提　教師與學(xué)生因年齡的差異，生長(zhǎng)環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異。因此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，從而使學(xué)生感受

2、到教師對(duì)他的理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感。當(dāng)一個(gè)教師不愿意設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得老師不理解他，對(duì)教師的信任度降低，與教師的溝通就會(huì)停止。二、愛(ài)心和關(guān)懷是關(guān)鍵沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好的教育效果。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力。有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明：“人們總是趨

3、向于模仿他所愛(ài)的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！币虼?，教師這種愛(ài)的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)模仿，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛(ài)，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情，甚至對(duì)他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。三.肯定和賞識(shí)是保證白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！睂W(xué)生犯了錯(cuò)誤，一般存在恐懼心理，教師不能準(zhǔn)確了解把握學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)思想。要使學(xué)生從內(nèi)心接受教師的正確觀點(diǎn)，首先就要先肯定、表?yè)P(yáng)、贊美孩子的

4、優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子在情感上，在心理上就會(huì)接納你。如對(duì)拖拉作業(yè)的學(xué)生說(shuō)：“一早來(lái)就補(bǔ)作業(yè)，說(shuō)明你還是想按時(shí)完成作業(yè),如果在規(guī)定的時(shí)間里集中注意力寫作業(yè),還可提前完成作業(yè)。”找出他的閃光點(diǎn)來(lái)打動(dòng)他，表明教師對(duì)他沒(méi)有偏見(jiàn)，是肯定、喜歡他的,這樣不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還給他交給了按時(shí)完成作業(yè)的方法。這樣學(xué)生對(duì)教師的話才能字字入耳，句句入心，收到教育的效果。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！泵课粚W(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的肯定和賞識(shí)。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，充分肯定學(xué)

5、生的長(zhǎng)處，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)犯錯(cuò)的過(guò)程。與其罰生十過(guò)，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)?！比绻晃兜呐u(píng)學(xué)生，責(zé)怪他這也不對(duì)，那也不對(duì)。只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，這樣只會(huì)讓我和學(xué)生間的距離拉得更遠(yuǎn)。因此，我對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)，自律性很差的學(xué)生，都是多給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。時(shí)常表?yè)P(yáng)他們，說(shuō)你今天和昨天相比，你那個(gè)地方又進(jìn)步了（哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步），哪一點(diǎn)你做得非常的棒。然后再指出他今天做得不好需要改正的地方，讓他自我反省一下。鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，改正缺點(diǎn)。心靈的成長(zhǎng)是要靠很多微妙的東西來(lái)滋養(yǎng)——一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)善意的微笑，

6、一個(gè)延伸的懇求等。每一個(gè)教師要學(xué)會(huì)有技巧的表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為。你希望孩子有怎樣優(yōu)點(diǎn),就怎樣肯定孩子,他會(huì)按你期望的方向發(fā)展.你說(shuō)他坐有坐樣,站有站樣,他就用坐樣站有站樣來(lái)回報(bào)你,你說(shuō)他字寫得漂亮,他就一筆一畫越寫越漂亮,,你說(shuō)他說(shuō)話很文明,他說(shuō)話聲音立刻變低了,動(dòng)作也變優(yōu)美了.15歲的南希寫了一首優(yōu)美的長(zhǎng)詩(shī)，她的老師贊揚(yáng)道：“南希，你將來(lái)可以申請(qǐng)去參加國(guó)際的P.E.N”。那是什么?。磕舷?wèn)道?！熬褪窃?shī)人、散文家、和小說(shuō)家的筆會(huì)”南希發(fā)出了興奮的歡呼，她覺(jué)得被受鼓舞，決定為這一激動(dòng)人心的目標(biāo)而繼續(xù)努力。我們?cè)?/p>

7、教學(xué)過(guò)程中，要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂(lè)。如“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒(méi)想到。”……這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。另外,批評(píng)換個(gè)方式。批評(píng)的方式有很多種,哪種能取得最好的效果,這肯定不會(huì)有唯一的答案。不過(guò),批評(píng)這個(gè)詞肯定很多時(shí)候會(huì)與嚴(yán)肅的面孔、嚴(yán)厲的話語(yǔ),甚至打罵、體罰相聯(lián)系。其實(shí),這實(shí)在是對(duì)批評(píng)的一種曲解。我想,賞識(shí)教育中的批評(píng)不妨換一種方式,如已經(jīng)上課了,一

8、些同學(xué)已經(jīng)坐好,一些同學(xué)卻還在說(shuō)話,這時(shí)老師如果說(shuō):“看誰(shuí)還在說(shuō)話?”說(shuō)話的同學(xué)隨即停下來(lái)。如果老師換個(gè)方式這樣說(shuō):“看這排的同學(xué)做得最好,他們已養(yǎng)成了課前自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣,說(shuō)明這些同學(xué)有教養(yǎng),對(duì)老師有禮貌......”。被表?yè)P(yáng)的同學(xué)面露喜色,說(shuō)話的同學(xué)也趕緊坐好。一個(gè)是直接的寫批評(píng),一個(gè)是表?yè)P(yáng)中委婉的批評(píng)。哪個(gè)效果好不言而喻,對(duì)這一點(diǎn)我深有體會(huì)。記得有一次,我組織學(xué)生干部在全班開(kāi)展一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生比賽。由班干部每天記錄學(xué)生做得不好