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1、構(gòu)建課前探究課中交流平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展——《數(shù)字與編碼》說課（611）單純的數(shù)字很枯燥，把他們編排在一起就更乏味了。那么，怎樣把一節(jié)枯燥乏味的數(shù)字課上得生動(dòng)有趣呢？針對新編教材中《數(shù)字與編碼》這一課，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。一、學(xué)習(xí)理念讀教材《數(shù)字與編碼》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊中，在新課標(biāo)理念下新增加的一節(jié)課。數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級上冊認(rèn)識數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課，教材安排
2、了三個(gè)部分的內(nèi)容：第一個(gè)部分是了解郵政編碼的組成和作用；第二個(gè)部分是了解身份證編碼的一些知識；第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識編學(xué)號。這些內(nèi)容如果按照常規(guī)教學(xué)就會(huì)比較乏味，于是，我把《數(shù)字與編碼》定為一個(gè)探究課題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、匯報(bào)、總結(jié)、運(yùn)用。二、把握教材定目標(biāo)本單元屬于數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從3個(gè)方面制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，通過上網(wǎng)搜索等方式，讓學(xué)生了解各種數(shù)字編碼的作用，了解一些常見編碼各部分的組成及其含義，并能簡單運(yùn)用其中的規(guī)律來進(jìn)行編碼。過程與方法：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生收集整理生活中的
3、數(shù)字編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2、讓學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。3、讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。2、讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識源于生活，真正激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、理解教材說重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解常見數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)和含義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。難點(diǎn)：用數(shù)字編碼的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題。四、選擇教法指導(dǎo)學(xué)法為了
4、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用了以下兩種教法：1、情景教學(xué)法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相結(jié)合的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，主動(dòng)參與到知識的建構(gòu)中來。2、問題探究法：現(xiàn)代教育理論研究也指出，從本質(zhì)上講，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題，就難以誘發(fā)和激起求知欲。因此，我沒有按照以前固定的教學(xué)模式進(jìn)行單純的課堂教學(xué)，而是在課前根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際提出一系列關(guān)于數(shù)字編碼的問題，讓學(xué)生收集資料，進(jìn)行探究。教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，主要進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：1、探究發(fā)現(xiàn)法：課前讓學(xué)生上網(wǎng)收集資料，培養(yǎng)學(xué)
5、生的動(dòng)手能力和抽象概括能力。2、交流討論法：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。課堂上讓學(xué)生小組合作，交流匯報(bào)，達(dá)到資源共享，共同發(fā)展。五、優(yōu)化教程合理安排本課的教學(xué)流程分四個(gè)部分進(jìn)行：㈠、課前調(diào)查收集資料收集信息是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要方面，也是豐富課程資源的一個(gè)重要手段。本單元所涉及的知識面很廣泛，如果按照以往的課堂教學(xué)，學(xué)生能掌握的知識就會(huì)很片面、抽象。因此我讓學(xué)生提前利用課外時(shí)間調(diào)查收集了一些生活中的編碼，如：學(xué)校所住地的郵政編碼，父母親的身份證編碼等，并通過上網(wǎng)、咨詢、查閱
6、相關(guān)書籍等了解這些數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)和含義，然后把自己收集的資料用演示文稿或文字材料整理出來。㈡、創(chuàng)設(shè)情景引出課題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”在課開始時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了生活中一些常見的編碼：如房牌號碼、車牌號碼、運(yùn)動(dòng)員號碼牌、身份證號碼等。看到這些圖片，學(xué)生一定會(huì)好奇的問：“圖片上的數(shù)字表示什么含義呢？它們是怎樣編排出來的？”。這些廣泛存在于生活，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的問題變得直觀有趣。生活化的情景使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。㈢、小組合作交
7、流匯報(bào)課前，學(xué)生已經(jīng)分組對郵政編碼、電話號碼、身份證號碼以及其他編碼的特點(diǎn)及含義進(jìn)行了探究。課堂只是一個(gè)交流匯報(bào)、總結(jié)規(guī)律的過程。于是圍繞這些編碼，各小組的同學(xué)分別把自己收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、展示，其他小組的同學(xué)提出疑問或補(bǔ)充發(fā)言。爭對學(xué)生的匯報(bào)，老師給予評價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生條理清楚的掌握這些編碼的相關(guān)知識。其中，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)他們理解郵政編碼和身份證號碼的編排規(guī)律。第一小組的同學(xué)匯報(bào)了郵政編碼的知識后，同學(xué)們通過充分的交流了解了郵政編碼的組成。接著，我出示了一組郵政編碼讓學(xué)生進(jìn)行分類、辨別。學(xué)生在完成題目的過程中也明白了郵政編碼的作
8、用。身份證是具有法律效力的制式證件。而我們有很多人卻記不住自己的身份證號碼，身份證號碼雖然很長，但我們只要掌握了其中的編碼
