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《論探究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、論探究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)構(gòu)建摘要：研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)是高校學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的重要組成部分，它所具有的文化功能、凝聚功能、實(shí)踐功能和激勵(lì)功能有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的順利開展。研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)術(shù)活動(dòng)的層級(jí)性、模塊選擇以及整體規(guī)劃三個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞：研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；功能；目標(biāo)定位；構(gòu)建思路中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845(2012)06-0078-03研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是高校學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的重要組成部分。研究生教育作為人才培養(yǎng)的最高層次，是創(chuàng)新人才的重要來(lái)源，其培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅包括對(duì)研究生科研能力的訓(xùn)練，還包括對(duì)其學(xué)術(shù)交流與合作能力的培養(yǎng)。以增強(qiáng)研究生的合作交
2、流能力和拓展他們的學(xué)術(shù)視野為目的，合理構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。一、研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的功能1.文化功能研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，是校園文化的一個(gè)重要的、活躍的組成部分[1],它是大學(xué)所崇尚的學(xué)術(shù)精神的有效載體，并直接或間接地體現(xiàn)著文化在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的孕育與傳承。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、兼容并蓄的思想、崇尚創(chuàng)新的實(shí)踐力量以及大學(xué)意識(shí)中的學(xué)術(shù)精神必然會(huì)在研究生的學(xué)術(shù)交流中得以充分的體現(xiàn)與傳承。研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)因具有形式的多樣性和交流領(lǐng)域的交叉性，潛移默化地影響著研究生學(xué)術(shù)思維的拓展以及學(xué)術(shù)風(fēng)格的養(yǎng)成。這些，都匯聚著文化傳播的力量，因而是校園文化的重要內(nèi)容之一。
3、2?凝聚功能搭建研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)平臺(tái)，能夠拓展學(xué)術(shù)思維的界域，了解相關(guān)學(xué)科的科研動(dòng)態(tài)，易于引發(fā)科學(xué)研究的共鳴，形成一種精神力量，在研究生群體內(nèi)部凝聚一種歸屬感。這種歸屬感的建立，彌補(bǔ)了研究生群體組織意識(shí)的缺失，形成了對(duì)學(xué)校和學(xué)術(shù)的向心力。通過(guò)平臺(tái)所延展出的交流與溝通，直接或間接地豐富著研究生群體的精神生活，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們?cè)趯W(xué)術(shù)與精神上的歸屬感。與行政組織相比，精神家園的建立則具有更深厚的凝聚能量與勃發(fā)潛力。3.實(shí)踐功能研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)不僅是學(xué)術(shù)理論進(jìn)行碰撞與交流的場(chǎng)所，還是研究生開展實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)的基地。通過(guò)組織一些專項(xiàng)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以提升研究生的動(dòng)手能力。此外，這種實(shí)踐功能還可以通
4、過(guò)主題的選擇和方式的選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)。如有的研究生會(huì)有意識(shí)地選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或者以解決實(shí)際問(wèn)題為目的進(jìn)行研究，并通過(guò)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)其加以印證，在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)實(shí)踐作用的發(fā)揮。4.激勵(lì)功能學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)術(shù)環(huán)境對(duì)促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)術(shù)風(fēng)格的形成具有不可替代的作用。研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的搭建，要以激發(fā)學(xué)術(shù)靈感、啟迪創(chuàng)新思維為主旨，并以提升創(chuàng)新能力、增強(qiáng)交流協(xié)作能力和培養(yǎng)科學(xué)精神為目標(biāo)。參與者可以借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行理論創(chuàng)新，質(zhì)疑、突破前人的見(jiàn)解，自由發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，因而該平臺(tái)對(duì)于研究生人文精神的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)風(fēng)格的形成具有重要的激勵(lì)作用。二、研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的目標(biāo)
5、定位1.總目標(biāo)與子目標(biāo)對(duì)于一個(gè)孤立的個(gè)體而言，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升會(huì)受到一定的限制。搭建研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的意義，就在于它能夠?yàn)槊總€(gè)相對(duì)孤立的個(gè)體提供一個(gè)可以不斷延展的平臺(tái)，為其學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。因此，研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的構(gòu)建，必須先確定一個(gè)總目標(biāo)，并要遵循一定的規(guī)律。我們可以把這個(gè)總目標(biāo)定位為激發(fā)學(xué)術(shù)靈感、啟迪創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力、增強(qiáng)交流協(xié)作能力和培養(yǎng)科學(xué)精神。這是搭建研究生學(xué)生交流平臺(tái)的宗旨。在總目標(biāo)下面，還應(yīng)設(shè)有針對(duì)不同群體、不同階段的子目標(biāo)。所謂子目標(biāo)，是指針對(duì)每一次具體的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。1.顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)除了要設(shè)立總目標(biāo)與子目標(biāo)之外，還應(yīng)將顯性目標(biāo)
6、與隱性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。顯性目標(biāo)是指在本次學(xué)術(shù)活動(dòng)中，可以直接反映與體現(xiàn)出來(lái)的目標(biāo)，一般指知識(shí)技能的養(yǎng)成。如獲取到一些科研領(lǐng)域的信息，就是一種顯性目標(biāo)。隱性目標(biāo),主要是指情感、態(tài)度、價(jià)值觀和思維能力的培養(yǎng)。如通過(guò)一些學(xué)術(shù)活動(dòng)促進(jìn)研究生自身的學(xué)術(shù)個(gè)性與學(xué)術(shù)風(fēng)格的養(yǎng)成，就是一種隱性目標(biāo)。隱性目標(biāo)是顯性目標(biāo)的理性發(fā)展，顯性目標(biāo)是隱性目標(biāo)的表性體現(xiàn)，只有將二者有機(jī)融合在一起，才能達(dá)到理想的狀態(tài)。2.目標(biāo)定位應(yīng)遵循的原則目標(biāo)的定位與目標(biāo)群體、活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)階段等因素有關(guān)。在確定既定目標(biāo)時(shí)，要遵循一定的規(guī)律與原則，如可行性原則、可測(cè)量性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則等，具體原則需要視具體問(wèn)題而確定。既不
7、可以只關(guān)注總目標(biāo)而忽視子目標(biāo)，也不可片面追求顯性目標(biāo)而漠視隱性目標(biāo)。三、研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的構(gòu)建思路研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的構(gòu)建可以從學(xué)術(shù)活動(dòng)的層級(jí)性、模塊化和系統(tǒng)性三個(gè)方面來(lái)考慮。1?層級(jí)分類依據(jù)管理主體的不同，可以將學(xué)術(shù)交流活動(dòng)從高到低劃分為三個(gè)不同的層級(jí)，包括以學(xué)校為管理主體組織的精深型學(xué)術(shù)活動(dòng)、以學(xué)院為管理主體組織的專業(yè)型學(xué)術(shù)活動(dòng)以及以系所為管理主體組織的普及型、常規(guī)型的學(xué)術(shù)活動(dòng)等。由于層級(jí)不同，活動(dòng)的形式與內(nèi)容也會(huì)
