給予樹(shù)__段曉斌.doc

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1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：23、教師準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（PPT）（2）小練筆的打印紙4、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）了解圣誕節(jié)的意義（2）熟讀課文，了解部分詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：（前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明）1.學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2.整體感知，了解主要內(nèi)容，明確重點(diǎn)段落。3.質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題，明確重點(diǎn)研讀內(nèi)容。第二課時(shí)：1.理解新詞，關(guān)注有特色的詞語(yǔ)現(xiàn)象，重點(diǎn)理解“給予”等2.以“金吉婭的禮物”為開(kāi)掘點(diǎn)，圍繞禮物展開(kāi)全文，通過(guò)重點(diǎn)詞句體味文本內(nèi)涵

2、，扎實(shí)朗讀訓(xùn)練，提高能力。3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中自主發(fā)現(xiàn)金吉婭心中就有一棵“善良、真誠(chéng)、體貼、仁愛(ài)”的給予樹(shù)。三、教材分析課文講述了在圣誕節(jié)前夕，8歲的小姑娘金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，使她如愿以?xún)數(shù)氖隆Ｕ恼聸](méi)有“激情燃燒”的詞句，語(yǔ)言清新自然，讀來(lái)好象汩汩流動(dòng)的清泉，且又處處閃爍著溫暖和愛(ài)意，無(wú)論是媽媽因?yàn)椴荒芙o孩子很多錢(qián)買(mǎi)禮物的內(nèi)疚與擔(dān)心，還是孩子們選購(gòu)禮物的過(guò)程、互相猜測(cè)的喜悅，尤其是金吉婭慷慨地滿(mǎn)足素不相識(shí)女駭愿望的那種堅(jiān)定與自然，讀來(lái)都讓我們的心中彌漫著一股相濡以沫、其樂(lè)融融的親情滋味。文章從頭到尾都

3、在講述“給予”，媽媽的給予，孩子們彼此間的給予，金吉婭對(duì)于小女孩的給予，顯然他們懂得“給予”的意義和快樂(lè)，并且這種“給予”正在延伸到親人以外的更多人，可以說(shuō)，這個(gè)家庭的每個(gè)人心目中，都有一棵給予樹(shù)，都在期待“送出自己最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容?！边@該是一個(gè)怎樣的家庭??！正是這樣的家庭才能孕育出這樣的金吉婭，也才能誕生這樣美麗的故事——《給予樹(shù)》。現(xiàn)在的孩子一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得給予。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿。和學(xué)生一起從語(yǔ)言入手，仔細(xì)推敲詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，相信一定可以通過(guò)反復(fù)品味語(yǔ)言，把握文章的主旨，喚

4、醒沉睡于孩子們心中的愛(ài)。課文是從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”觀察的心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)，特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。因此許多老師力圖通過(guò)媽媽感情的變化，來(lái)體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。而三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)卻是金吉婭的做法，他們也不可能很好地解讀善良、仁愛(ài)的真正內(nèi)涵，把故事的理解和課文最后一段話(huà)的解讀結(jié)合起來(lái)是降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)給予的認(rèn)識(shí)，對(duì)分享和關(guān)愛(ài)的認(rèn)同受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的束縛，還需要在共同學(xué)習(xí)中理解、升華認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：以“金吉婭的禮物”為開(kāi)

5、掘點(diǎn)，圍繞禮物“買(mǎi)什么——送給誰(shuí)——為什么這樣送”的思維路徑延展全文，扎扎實(shí)實(shí)地在朗讀、想象、體味中豐厚對(duì)文本的理解。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中自主發(fā)現(xiàn)金吉婭心中就有一棵“善良、真誠(chéng)、體貼、仁愛(ài)”的給予樹(shù)。一、教學(xué)方法通過(guò)重點(diǎn)詞句體味文本內(nèi)涵，扎實(shí)朗讀訓(xùn)練，提高能力。讀寫(xiě)結(jié)合等方法，理解“善良、同情、體貼、仁愛(ài)”，體會(huì)給予樹(shù)中飽含的愛(ài)。二、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，整體把握，關(guān)注詞語(yǔ)。1、同學(xué)們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《給予樹(shù)》，相信被感動(dòng)的你再次朗讀課文，已經(jīng)能把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，一起來(lái)感受充滿(mǎn)“愛(ài)”的圣誕。2、關(guān)注這些詞語(yǔ)：討論試探猜測(cè)擁抱盼望“孩子們熱烈

6、地討論這個(gè)話(huà)題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。（課件分層次出示下列詞語(yǔ)到詞組）送出——祝?！钫\(chéng)摯的——送出最誠(chéng)摯的祝福收獲——笑容——最甜美的——收獲最甜美的笑容3、出示詞語(yǔ)：興高采烈沉默不語(yǔ)如愿以?xún)斪穯?wèn)：興高采烈的是誰(shuí)？沉默不語(yǔ)的是誰(shuí)？如愿以?xún)數(shù)挠质钦l(shuí)？把文中的主要人物進(jìn)行了一次梳理和呈現(xiàn)。試著告訴我們課文講述了一個(gè)怎樣的故事。（二）大膽取舍，聚焦“禮物”，構(gòu)建沖突。1、禮物。那么金吉婭和她的哥哥姐姐們?cè)诿χ?，試探著都是因?yàn)椤フQ節(jié)要到了，母親和她的五個(gè)孩子都在討論怎么選購(gòu)禮物呢?。ń庾x興高采烈的原因——收到禮物）2、買(mǎi)了

7、什么？送給了誰(shuí)？——于是，媽媽給了孩子每人二十美元，讓他們分頭去采購(gòu)四份像樣的禮物送給自己的兄弟姐妹，那么八歲的小金吉婭買(mǎi)了什么禮物，又送給了誰(shuí)呢？給小女孩買(mǎi)了一個(gè)漂亮的洋娃娃，給哥哥姐姐們買(mǎi)了五十美分一大把的棒棒糖，送給了陌生的女孩。（明確沉默不語(yǔ)的原因——給家人的禮物不像樣，她很是傷心）3、為什么這么做？隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：我說(shuō)金吉婭啊，給陌生的小姑娘，你買(mǎi)了漂亮的洋娃娃，而給自己最親最親的家人卻只買(mǎi)了便宜的不像樣的棒棒糖。你是怎么想的？你到底為什么要這樣做？（理解是讓誰(shuí)如愿以?xún)敚┤?、突出重點(diǎn)，品詞析句，悟人物特點(diǎn)。1、請(qǐng)讀讀第四自然段，金吉婭從哪些語(yǔ)句讀懂了小女

8、孩的內(nèi)心，把相關(guān)的句子劃一劃?？墒菋寢?/p>