案例名稱《給予樹》.doc

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1、案例名稱：《給予樹》科目：小學語文教學對象：三月年級學生課時：2提供者：胡迪飛單位：慈溪市橫河鎮(zhèn)中心小學一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）?課文寫的是圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述這一個故事，通過“我”的觀察、心理變化和行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）?1、知識目標：“予、圣、誕”等10個生

2、字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）1．學生基本上能借助拼音讀通課文，2．生字以自學為主，指導學生用多種方法識記字音、字形，老師指導個別難寫、易錯的字。3．學生能根據(jù)拓

3、展的課文背景資料和小組討論解決課文部分字詞。4．學習質(zhì)疑，針對課文內(nèi)容提出有思考價值的問題，老師要作指導。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）1．自學生字新詞，以小組交流為主，老師進行個別字詞難點指導、范寫。2．初讀課文，指導學生圍繞著課文主干學習，并學會質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維發(fā)展。3．拓展課文背景資料，讓學生了解更多關(guān)于課文的資料，為理解課文作鋪墊。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）?重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。難點：理解課文的最后一段。六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分

4、，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設(shè)計意圖?一、導入新課1、學生看圣誕節(jié)圖片，聽圣誕節(jié)音樂。2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。4、理解課題?！敖o予”是什么意思？（給別人幫助）你是怎么理解這個題目的？讀了這個題目，你還想知道什么？?1、談?wù)勛约褐赖氖フQ節(jié)2、齊讀課題情境創(chuàng)設(shè)，進入角色，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍是組織有效教學的首要條件。?二、初讀課文，整體感知1、按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準生字的讀音。b

5、.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同桌同學討論。2、檢查讀書情況。a．出示帶拼音的生字，拼讀，讀準字音。b．游戲“摘白云”認讀去拼音的生字。c.出示詞語，讀一讀，記一記。d.指名分段讀課文。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。3、學生討論：課文寫了一件什么事？1、按要求讀課文2、讀生字3、讀詞語4、討論：課文寫了一件什么事？?出示要求和方法，讓學生有學習的目標，有成功的體驗。三、學生自主再讀課文，交流感悟。1、教師提出自主閱讀要求：以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看你對課文哪些內(nèi)容

6、最感興趣？哪些地方使你受到感動？做記號，還可以寫寫你的感受，再有感情地讀讀。然后在學習小組內(nèi)討論交流：你從中能感受到什么？2、自主交流，感悟課文。①組織學生交流自主閱讀的感受。你對課文哪些內(nèi)容最感興趣？哪些地方使你受到感動？談?wù)勀愕母惺堋＂诮處熛鄼C出示以下句子，引導學生體會。a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑W生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。③從課文中除了讓我們感受到金吉婭對那位素不相識的小女孩的仁愛，還有幾種不太容

7、易發(fā)現(xiàn)的愛，讓我們來找一找吧。師生互相合作，找到文中蘊含的“母子之愛”和“手足之愛”。金吉婭的“給予”行為雖然源于她的善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。1、自由讀課文2、交流閱讀的感受3、讀第四、五自然段?構(gòu)建自主學習，生生互動模式，使學生學習的主動性積極性得以充分發(fā)揮。在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的情感熏陶。四、總結(jié)全文，升華感情1、讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。引導學生去幫助身邊需要幫助的人。2、如果你是那個小女孩，一定非常感謝金吉婭，請