jitt教學(xué)模式及其網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)的研究

《jitt教學(xué)模式及其網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、摘要信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要途徑，Web的應(yīng)用已經(jīng)普及到各大高校，信息化教學(xué)也經(jīng)歷了數(shù)字化學(xué)習(xí)到混合式學(xué)習(xí)的變化。在目前的本科教學(xué)中，“教師主導(dǎo)一學(xué)生主體"的教學(xué)方式不僅發(fā)揮了教師的作用，同時(shí)顧及到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，混合式學(xué)習(xí)逐漸得到了廣大教學(xué)設(shè)計(jì)者的認(rèn)同。在混合式學(xué)習(xí)方式中，及時(shí)教學(xué)在國(guó)外應(yīng)用較為廣泛，成果較為明顯。這是由于及時(shí)教學(xué)充分體現(xiàn)了混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念——傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)相互整合。通過(guò)分析、研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于及時(shí)教學(xué)的研究還處于初步的理論階段，實(shí)踐應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)等方面

2、尚無(wú)起色。也就是說(shuō)，缺少將及時(shí)教學(xué)作為一個(gè)整體系統(tǒng)的研究。鑒于這種情況，筆者萌生了系統(tǒng)研究JITT教學(xué)模式以及設(shè)計(jì)構(gòu)建其網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的想法。本文共分為六個(gè)章節(jié)，各章的內(nèi)容如下：第一章為緒論。針對(duì)論文的選題進(jìn)行論證，主要介紹了研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、創(chuàng)新等內(nèi)容。第二章為JITT理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義和首要教學(xué)原理是研究及時(shí)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。第三章為J11vr教學(xué)模式概述。探討及時(shí)教學(xué)概念的由來(lái)、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，系統(tǒng)分析了及時(shí)教學(xué)。第四章為實(shí)施過(guò)程與應(yīng)用。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了及時(shí)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)

3、及時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，并通過(guò)教學(xué)案例研究及時(shí)教學(xué)在本科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和成功關(guān)鍵因素。第五章為J11’T支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本章節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了系統(tǒng)需要的模塊，并對(duì)各個(gè)模塊功能做了詳細(xì)的介紹。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)，并介紹了實(shí)現(xiàn)主要功能用到的關(guān)鍵技術(shù)。。第六章為結(jié)論與展望。此章節(jié)主要介紹了文章理論研究的結(jié)論、JITT網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)功能的確認(rèn)、創(chuàng)新之處以及存在的不足之處。關(guān)鍵詞：及時(shí)教學(xué)；混合式學(xué)習(xí)：教學(xué)模式；教學(xué)評(píng)價(jià)；網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)⑨碩士掌位論文MASTER’STHESISAbstractIntheInformations

4、ociety,networkwhichhasbecomethewidestapplicationincollegesisagreatwaytolifelonglearning，InformationalTeachinghasbeenchangedfromE—learningtoB-learning．Inundergraduatecour船teaching，theteachingmodelof"teacher-guided—student-centered'’notonlygivesfullplaytotheroleofteach

5、ersbutalsogivesathoughttothesubjectivityofstudents，B—learningisgraduallyobtainedbyinstructionaldesigners．Meanwhile，肌iswidelyandsuccessfullyappliedinforeign．It’SthattheteachingtheoryofB—learningisfuUlyembodiedinJ1n—theintegrationoflraditionalteachingandE-learning．。Thr

6、oughtheanalysisandstudyofJITr,thestudyofJITrinChinaisinthepreliminarytheorystage，thestudyofpracticalapplication、InstructionevaluationandNetworkSupportSystemisstillnotmalul℃．Thatistosay,it’Sshortofstudyon肌asawhole．Inconsiderationofthecase，IhitupontheideaforthestudyofJ

7、I，丌anditsNetworkSupportSystemsystematically．Thethesisisdividedintosixpartsasfollows：ChapteroneistheintroductionInthispart,Imainlydemonstratereasonoftheresearch．Questionssuchasbackgroundsofthel沱search,thecurrentstatusofglobalresearchwork,theimportanceofthisresearch,th

8、einnovationofthisresearchetc．ChaptertwoisthebasictheoryofJIrr．ConstructivismandPrimaryteachingprinciplearefullydiscussed．Chapterthr