滴水實(shí)驗(yàn)一課反思

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1、怎樣得到“滴水實(shí)驗(yàn)”中有價(jià)值的數(shù)據(jù)元獻(xiàn)華?2014-11-26?分類：教學(xué)反思?編輯?刪除北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“滴水實(shí)驗(yàn)”，教師在上課時(shí)讓學(xué)生拿不同的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行一分鐘滴水試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始：有的是用一個(gè)裝著水的瓶子，通過(guò)輸液管往外滴水；有的是在裝著水的瓶蓋上扎孔，往外滴水；有的是拿一次性紙杯上扎孔往外滴水-----不管怎么滴水，都要收集到另一個(gè)瓶子中。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生打開(kāi)輸液管閘門(mén)，水順著管子就流到了收集瓶中，接著學(xué)生又調(diào)整輸液閘門(mén)調(diào)成水滴的狀態(tài)；有的是從瓶蓋孔往外流，不是水滴往外滴，流出的水學(xué)生收集到瓶中；有的是紙杯扎孔，孔沒(méi)有扎透水滴的很慢，總

2、計(jì)收集時(shí)間都是一分鐘。收集完教師讓學(xué)生測(cè)量收集的水量，學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)差距很大。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，我們把這些數(shù)據(jù)全部相加，再除以小組數(shù)，求出一分鐘滴水量的平均數(shù)。課進(jìn)行到這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，顯然，學(xué)生還沉浸在用不同方式操作收集水的試驗(yàn)中，小學(xué)生對(duì)于直觀的可以參與體驗(yàn)的活動(dòng)往往都很有興趣。可是學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)活動(dòng)目的的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑臼悄M生活中水龍頭滴水的現(xiàn)象，通過(guò)收集1分鐘滴水來(lái)說(shuō)明，1個(gè)小時(shí)、1天、1月、1年的滴水量。進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到水龍頭滴水也會(huì)造成很大的水資源浪費(fèi)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量與收集

3、，進(jìn)而體會(huì)把1年的滴水量轉(zhuǎn)換成1分鐘來(lái)研究這種化難為易的數(shù)學(xué)思想、還有，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題時(shí)方式方法的可行性選擇、在分解任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)合作、看、測(cè)、算，再分析推理，既積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？墒?，因?yàn)榻處煕](méi)有明確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，完全放手給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就和真實(shí)的生活問(wèn)題差異很大，活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的有序、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)性等目的學(xué)生沒(méi)有感知，只是體驗(yàn)了不同方式收集水，用這里沒(méi)有條件限制收集到的水，來(lái)說(shuō)明滴水問(wèn)題太籠統(tǒng)了。如果教師能準(zhǔn)確理解教材和學(xué)生，實(shí)驗(yàn)之前教師先進(jìn)行示范收集滴水，測(cè)量收集到的水量，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序。再放手讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合

4、作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)關(guān)注到調(diào)整水滴和水龍頭滴水狀態(tài)接近，還有滴水1分鐘這些條件設(shè)置。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案有了條件設(shè)置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性才有保證。用這樣的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明水龍頭滴水問(wèn)題才有可信度。雖然這里進(jìn)行的只是不太精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，但讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方式方法的選擇，實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)方案的制定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與分析。整個(gè)研究的過(guò)程猶如一次嚴(yán)肅的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)的奧妙、趣味、嚴(yán)謹(jǐn)就會(huì)自然的流淌于學(xué)生心中。北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“滴水實(shí)驗(yàn)”，教師在上課時(shí)讓學(xué)生拿不同的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行一分鐘滴水試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始：有的是用一個(gè)裝著水的瓶子，通過(guò)輸液管往外滴水；

5、有的是在裝著水的瓶蓋上扎孔，往外滴水；有的是拿一次性紙杯上扎孔往外滴水-----不管怎么滴水，都要收集到另一個(gè)瓶子中。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生打開(kāi)輸液管閘門(mén)，水順著管子就流到了收集瓶中，接著學(xué)生又調(diào)整輸液閘門(mén)調(diào)成水滴的狀態(tài)；有的是從瓶蓋孔往外流，不是水滴往外滴，流出的水學(xué)生收集到瓶中；有的是紙杯扎孔，孔沒(méi)有扎透水滴的很慢，總計(jì)收集時(shí)間都是一分鐘。收集完教師讓學(xué)生測(cè)量收集的水量，學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)差距很大。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，我們把這些數(shù)據(jù)全部相加，再除以小組數(shù)，求出一分鐘滴水量的平均數(shù)。課進(jìn)行到這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，顯然，學(xué)生還沉浸在用不同方式操作收集水的

6、試驗(yàn)中，小學(xué)生對(duì)于直觀的可以參與體驗(yàn)的活動(dòng)往往都很有興趣?？墒菍W(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)活動(dòng)目的的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑臼悄M生活中水龍頭滴水的現(xiàn)象，通過(guò)收集1分鐘滴水來(lái)說(shuō)明，1個(gè)小時(shí)、1天、1月、1年的滴水量。進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到水龍頭滴水也會(huì)造成很大的水資源浪費(fèi)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量與收集，進(jìn)而體會(huì)把1年的滴水量轉(zhuǎn)換成1分鐘來(lái)研究這種化難為易的數(shù)學(xué)思想、還有，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題時(shí)方式方法的可行性選擇、在分解任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)合作、看、測(cè)、算，再分析推理，既積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？墒?，因?yàn)榻處煕](méi)有明確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，完全放手給

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就和真實(shí)的生活問(wèn)題差異很大，活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的有序、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)性等目的學(xué)生沒(méi)有感知，只是體驗(yàn)了不同方式收集水，用這里沒(méi)有條件限制收集到的水，來(lái)說(shuō)明滴水問(wèn)題太籠統(tǒng)了。如果教師能準(zhǔn)確理解教材和學(xué)生，實(shí)驗(yàn)之前教師先進(jìn)行示范收集滴水，測(cè)量收集到的水量，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的程序。再放手讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)關(guān)注到調(diào)整水滴和水龍頭滴水狀態(tài)接近，還有滴水1分鐘這些條件設(shè)置。學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案有了條件設(shè)置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性才有保證。用這樣的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明水