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《讓角色游戲走入課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓角色游戲走入課堂，促進幼兒的健康成長白廊中心完?。簹W蘇蘭、焦躍文角色游戲?qū)τ變旱慕】党砷L有著不可替代的積極作用，也是幼兒園各類游戲中最受幼兒喜愛的一種游戲。做為一名幼兒教師的我，在課堂中是怎樣指導幼兒進行角色游戲，使游戲的主題不斷深化，內(nèi)容更為豐富呢？具體實施方法如下:一、引導幼兒觀察畫面，認識角色。幼兒們由于年紀小，生活經(jīng)驗也少，想象力差，他們還沒有角色意識，在游戲中只會做些簡單的模仿動作。因此教師要有目的地啟發(fā)和引導，幫助他們明確自己所扮演的角色，促進游戲的開展。比如，我在教學《我長大了干什么》一課時，我想，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒的身心發(fā)展一直
2、是幼兒園教育的重要內(nèi)容，要教給幼兒們的什么？只能靠教師的正確引導和言傳身教的教育。打開教材前，首先，我提 出了一個問題：“小朋友們，誰能告訴老師，你們的爸爸媽媽都是做什么的？”有的小朋友意識了老師的問話，回答說：“養(yǎng)豬的?！庇械恼f：“開車的?！蔽医又謫枺骸梆B(yǎng)豬有什么好？”“家里會有很多錢，可以給我買機器人。”有的說“爸爸開車送我上學，我每天不會遲到?！薄鞍职謰寢尩穆殬I(yè)好嗎？你們長大了喜歡養(yǎng)豬、開車嗎？”小朋友們異口同聲地說：“喜歡”。結(jié)合教材掛圖，指導幼兒觀察，上面有誰？讓幼兒逐幅圖觀察，有醫(yī)生，有教師，還有清潔工。他們都是做什么的？老師把圖上的叔叔
3、阿姨肩負的重任講給孩子們聽，明白他們的責任重大，都是為人民服務的公仆。你們長大了想做什么？接下來，實踐活動開始了，我在小班開展“小醫(yī)生”、“小老師”、“小清潔工”三個小組的角色游戲時，孩子們都不選擇醫(yī)生和清潔工，他們說“醫(yī)生會打針，我們很害怕”，有的說“清潔工是掃地的，我不喜歡?！笨上攵?，幼兒們只怕打針，并不知道醫(yī)生到底能干些什么？啟發(fā)幼兒：如果你病了怎么辦？要醫(yī)生阿姨給你打針治病你才會身體健康，每天跟老師一起學習，一起游戲，大家懂了嗎？還有我們老師天天要在教室里打掃衛(wèi)生，如果地上的臟東西不清掃干凈，就會發(fā)霉，聞到一股臭味，空氣中的病菌會越來越多，進
4、入每個幼兒的口腔里再到肚子里，使我們的身體不能健康，既會影響我們來校學習，又會影響我們的健康成長呀。清潔工是好樣的，知道了嗎？通過老師以情以理的耐心教育說明道理，讓幼兒真正了解了醫(yī)生和清潔工對人們付出的汗水，他們對病人的無私奉獻精神值得我們學習。沒有清潔工的辛勤勞動和高尚的思想品質(zhì)，他們不怕臟，不怕太陽曬，把大街小巷清掃得干干凈凈，留給人民舒適的環(huán)境，他們是太陽底下最優(yōu)化環(huán)境的藝術師。鼓勵幼兒應該熱愛醫(yī)生和清潔工，要尊重醫(yī)生阿姨。同時進一步了解各個行業(yè)對社會和人類的不同的貢獻好和作用，使幼兒能如意的接受任何一個角色。此刻，我先扮演成“病人”，啟發(fā)“醫(yī)生
5、”給我看病，請其他的小朋友觀察。另外，我還要求幼兒們?nèi)绻职謰寢寧銈兊结t(yī)院里去看病，注意觀察醫(yī)生和護士是怎樣工作的，你們上街看見了清潔工叔叔阿姨打掃衛(wèi)生時，要有禮貌，養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。尊重他們的勞動要有行動表現(xiàn)，你們是祖國的花朵，是祖國未來的接班人，你們長大了可以接受醫(yī)生和清潔工的職業(yè)，繼續(xù)前進。孩子們得到了理解。對“小醫(yī)生”、“小清潔工”產(chǎn)生了濃厚的興趣，都蜂擁而至爭著扮演角色。二、鼓勵幼兒體驗生活，當好角色。角色游戲是幼兒自愿的活動，為了讓他們養(yǎng)成獨立的好習慣，我要求幼兒學會自己的事情自己做，不準要爸爸媽媽代替完成。因為角色游戲的過程是創(chuàng)造
6、性想象的活動過程。隨著幼兒生活范圍的擴大，知識經(jīng)驗的豐富，游戲是幼兒從模仿走向表現(xiàn)，更渴望有創(chuàng)造性想象的活動內(nèi)容。教師應深入活動，促進游戲活動的發(fā)展。接著，我們的活動又開始了，各個小組按照老師的要求進行開展，角色扮演是“小醫(yī)生”、“小老師”、“小清潔工”。他們都根據(jù)各個職業(yè)的工作性質(zhì)用各種不同的活動方式進行實踐操作?！靶♂t(yī)生”胡倩小朋友手拿體溫表給本組-的“病人”看病，告訴“病人”坐好，進行檢查用體溫表量體溫，用溫和的話語詢問“病人”的情況，其他的幼兒聽“醫(yī)生”的吩咐排著隊逐個看病，檢查量體溫。我看到孩子們井然有序的按醫(yī)生工作發(fā)展的程序進行著，真是讓我
7、大吃一驚，孩子們的一舉一動是在反映現(xiàn)實生活中發(fā)生過的真實情景。這群孩子們的實踐操作反映充滿了他們的想象和創(chuàng)造力。我來到另一個扮演“小老師”的小組，蔣雪琳小朋友用天真幼稚的童聲組織本組的幼兒朗誦兒歌，看見個個幼兒用閃閃的目光注視著小老師的笑容，朗朗的讀書聲，震耳欲聾，多么可愛的孩子，學得多么認真，朗誦非常投入，他們的所作所為讓我驚訝，非常開心。最后，我來到了第三小組，他們扮演的角色是“小清潔工”，這個小組的幼兒表現(xiàn)也不例外，個個都干勁十足，干得有聲有色，汗流滿面，他們的勞動積極性很強，爭分奪秒搶活干，掃地的小朋友把地掃得干干凈凈，擦桌子的小朋友用抹布不停
8、地擦，幾個小朋友既分工又合作，看到了他們的勞動熱情，真是充滿了生活的喜悅，角色游戲給幼兒們增添
