讓閱讀教學(xué)之花在字里行間悄然綻放1

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1、讓閱讀教學(xué)之花在字里行間悄然綻放——三年級(jí)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流稿一、認(rèn)準(zhǔn)閱讀教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,是教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的依據(jù),也是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù),是教和學(xué)雙方合作共同完成的教學(xué)任務(wù),它著眼于教師的教,落腳于學(xué)生的學(xué)。因此,確定教學(xué)目標(biāo)不僅要立足于課程標(biāo)準(zhǔn),更要立足于教材內(nèi)容,立足于學(xué)生這個(gè)教學(xué)的“根”。三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,展開(kāi)合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句,理解句與句之間的關(guān)系,知道并了解先概括后具體的寫(xiě)作方法.這就需

2、要在教學(xué)中注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。1、讀段在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解。過(guò)程得當(dāng)，能理解得順，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀，讀出"順"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解，要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--抽象--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落,要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上,通過(guò)講讀,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.三要熟讀.要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直

3、至熟讀成誦。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思,能有感情的朗讀課文。2、說(shuō)段說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化.剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行.課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、寫(xiě)段在三年級(jí)段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位.所

4、以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，使讀和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。二、構(gòu)建有效課堂是關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要明確閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力爭(zhēng)做到閱讀與理解同步，促進(jìn)學(xué)生感悟文本內(nèi)容、獲取知識(shí)信息、領(lǐng)悟人文思想的

5、能力，使學(xué)生情感受到陶冶和教育。因此，我認(rèn)為高效的閱讀教學(xué)課堂，是讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的形成與再生，達(dá)到提高閱讀效率的目的.一．課前教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀能力我們知道，教是為了不教，給孩子一桶水，不如教孩子取水的方法。三年級(jí)的學(xué)生基本上在10歲左右，他們求知欲旺，接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，如果我們授之以漁，他們必將受益終生。1.課前教給預(yù)習(xí)方法，幫助閱讀三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，那么預(yù)習(xí)中具體做點(diǎn)什么呢？（1）自己試著爭(zhēng)取把課文讀通順。（2）學(xué)習(xí)借助工具書(shū)（新華字典，成語(yǔ)詞典，漢語(yǔ)詞典，一點(diǎn)通等）

6、認(rèn)識(shí)理解不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句。（3）還有不懂的地方作出標(biāo)記，上課提出來(lái)或者帶問(wèn)題聽(tīng)講。學(xué)生只有在預(yù)習(xí)好了的基礎(chǔ)上上課，這樣才能為有效課堂提供保障。二、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、電教手段的使用等等。我就激發(fā)學(xué)生的興趣方面，談幾點(diǎn)個(gè)人的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，還能激起學(xué)生的求知欲望，因此教師可以利用幻燈、

7、多媒體等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，先播放小興安嶺一年四季的迷人風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀看，學(xué)生當(dāng)時(shí)就被畫(huà)面深深的吸引了，情不自禁地發(fā)出感嘆："真美呀！"看完之后，我隨即發(fā)問(wèn)："同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)?？你們想了解這個(gè)美麗的地方嗎？"此時(shí)的學(xué)生還沉浸在剛才的畫(huà)面中，閱讀熱情高漲，異口同聲地說(shuō)："想。"于是，學(xué)生們迫不及待地翻開(kāi)課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文?！　　　　　《?、自主選擇，培養(yǎng)閱讀興趣　　　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生始終是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，就要盡可能地在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自主

8、選擇的權(quán)利。例如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，第二自然段可放手讓學(xué)生自由閱讀、邊讀邊想，把自己認(rèn)為設(shè)計(jì)精妙的地方畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣的設(shè)計(jì)被稱為