高考成語考查的設(shè)題規(guī)律與復(fù)習(xí)策略

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1、成語高考考查的設(shè)題規(guī)律與復(fù)習(xí)策略湖北省潛江市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)陳文霞（433100）成語以其具有結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性、意義的整體性、時(shí)空的習(xí)用性、形成的歷史性以及內(nèi)容和形式的民族性而在漢語語言中發(fā)揮著生要的作用，成語的正確使用也以其具有很好的應(yīng)用性、能力性和綜合性而成為高考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。明確高考成語考查的設(shè)題規(guī)律，無疑對高三的復(fù)習(xí)很有幫助。第一類：望文生義成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素，還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊(yùn)上的理解難度，如果我們對成語意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的誤

2、用。如：例(1)各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是不對的?！澳繜o全?！痹附馄逝５闹w時(shí)，看到的是其各個(gè)相連部分的空隙，已不再注意牛的外形，后用來比喻技藝極其純熟，已達(dá)到得心應(yīng)手的境地。而例⑴由于望文生義，誤解為看不到整頭牛即看不到整體，因而導(dǎo)致了使用的錯(cuò)誤。第二類：對象誤用有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用范圍或誤作它用。例(2)201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華、風(fēng)華正茂?！岸罐⒛耆A”出自杜牧《贈(zèng)別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，后來專指十三、四歲少女，這里用在青年小伙

3、子身上，實(shí)在是笑話。第三類：褒貶顛倒成語從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。例(3)湖北省黃金寺村為迎接上級(jí)扶貧檢查，把幾個(gè)村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。該成語形容所看到的事物美好到了極點(diǎn)，是一個(gè)褒義詞，用在弄虛作假，蒙騙上級(jí)身上，犯了“褒詞貶用”的錯(cuò)誤第四類：語義輕重的誤用誘你不知深淺，在大小輕重不分上設(shè)題。例(4)考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場萬一有個(gè)三長兩短，就會(huì)影響正常水平發(fā)揮。“三長兩短”，指意外的災(zāi)禍

4、或事故，也特指死亡，程度很重，不適用此句。第五類：語境不合成語有一定的使用范圍，有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。而命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)常常故意忽視語境，不分范圍，造成錯(cuò)誤判斷。有些成語在運(yùn)用中，它自身的意義與句子其他部分表達(dá)的語意不是一回事，或風(fēng)馬牛不相及，或前后矛盾而造成誤用。例(5)那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子?！拜份穼W(xué)子”是指眾多學(xué)生，例句中雖有“學(xué)子”條件，卻不具備“莘莘”(眾多)條件，所不符合語境。第六類：形義相近的誤用有些成語有一個(gè)或多個(gè)共同語素，它們的意思可能有相同的部分，

5、但是，仔細(xì)辨析，又同中有異。因?yàn)橛邢嗤恼Z素，容易使我們見同而忘異，而機(jī)關(guān)多半就設(shè)在這里。例(6)進(jìn)入高三以來，一向成績平平的陳剛一直特別刻苦，進(jìn)步很大，真叫人不得不另眼相看?！傲硌巯嗫础笔侵笇δ橙擞貌煌谝话愕难酃饪创袃?yōu)待或歧視意，應(yīng)改為“刮目相看”。第七類：多重含義的誤用有些成語、熟語具有雙重含義，許多考生只知其一，不知其二，常常做出錯(cuò)誤的判斷，命題者也在這里巧設(shè)機(jī)關(guān)。例(7).關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力?！跋肴敕欠恰敝赶敕ú缓蠈?shí)際時(shí)為貶義詞，指意念進(jìn)入玄妙的境界時(shí)

6、為中性詞。第八類：表意重復(fù)成語一般都比較精煉，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子的語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語義的重復(fù)。例(8)時(shí)下的店名和商品名在吸收外來詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。此詞是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與句中“讓人”重復(fù)。第九類：語法功能的誤用每個(gè)成語由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語法功能也不同。如果把握不準(zhǔn)就會(huì)造成功能混亂的錯(cuò)誤。例(9)每天早晨，他都要一個(gè)人跑到花園里指手畫腳的練動(dòng)作。“指手畫腳”是動(dòng)詞性成語，應(yīng)作謂語，不能

7、誤作狀語。第十類：謙敬錯(cuò)位有些成語帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成語的謙敬色彩，運(yùn)用中就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。如：老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣．遇到問題，總是不恥下問，及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教。（2008年江蘇卷）【解析】“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問題，謙敬色彩不當(dāng)。正確理解和使用成語的方法1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義，在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義2、弄清詞的感情色

8、彩3、掌握詞的適用對象、范圍總結(jié)——?dú)w納正確使用成語的方法：1、準(zhǔn)確把握成語的意思。成語的意思是決定它是否適合語境的先決條件，如果意思不明了，使用起來就難免產(chǎn)生錯(cuò)誤。2、弄清成語的褒貶。感情色彩是成語的屬性