教學中如何激發(fā)學生的學習動機

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1、教學中如何激發(fā)學生的學習動機管邵杰在課堂教學中學生應是學習的主人，要想使學生成為真正的主人，那就要調(diào)動學生學習的動機。學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學生學習的動機，才能調(diào)動學生學習的積極性，變學生的“要我學”為“我要學”，從而提高學習質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習動機呢？一、教師要關(guān)心了解每一個學生?！　￡P(guān)心了解每一個學生是教師義不容辭的責任，是上好課的前提。我們知道備課的一個很重要方面就是備學生，備學生就是要了解每一個學生的知識基礎(chǔ)，了解每一個學生學習習慣、思維能力、學習興趣和學習品質(zhì)，每個學生由于基礎(chǔ)不同，能力不同，對知識理解

2、與掌握不可同步，根據(jù)心理學的遷移規(guī)律，一個新的知識結(jié)構(gòu)需要建立在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，如果原有的知識結(jié)構(gòu)殘缺不全，就很難產(chǎn)生有效的正遷移而形成新的知識結(jié)構(gòu)。如果教師傳授的知識是學生所熟知的，不能引起學生積極思考，同樣教師傳授的知識是學生完全不知的，也不能調(diào)動學生學習興趣，只有在適合于學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)置教學情境，才能激發(fā)學生學習動機，才能使教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。二、教師要有意識地對學生進行學習目的的教育。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學習的重要性和必要性的教育，

3、使學生明確學習的社會意義，看到實際價值，誘發(fā)其學習動機。三、培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心。好的習慣比什么方法都重要，特別是低年級階段，要給學生養(yǎng)成學習的良好習慣，也就是要求在規(guī)定的時間里，完成作業(yè)，收集整理書本，合理的娛樂活動如看電視、上網(wǎng)，并做到不迷戀，按時回家，樹立良好的班級觀念，積極參加班級活動，為班級爭光等。四、多讓學生體驗成功的喜悅，不斷深化學習動機。注意觀察，尋找可以挖掘一切教育材料。如見到學生學習，感覺精力有些不濟之時，老師就走近旁邊說，聽別的老師說，同學們都很佩服你，說你學習成績好，殊不知，成績好里面不知凝結(jié)著你多少辛勤的汗水，為什么你的學習比較好，是

4、因為平時你付出比別人多得多的勞動。這一句話，就是很好的鼓勵作用，假借同學們佩服，是出自別人之口的，其實是自己想鼓勵學生的。另一方面，也讓學生懂得，學得好，別人才佩服，從中獲得成就感，強化了自己的學習動機，在學習中找到興奮點。五、用積極心態(tài)激發(fā)學生的學習動。學生成績的好壞不是一時能決定的，而且一個人學習品質(zhì)不是學生本人所能決定的，只要學生盡力就可以了，切不可用超過學生能力之外的東西去強求他。在平時的教育上，注意到任何觀點都有積極的一面和消極的一面，我們要善于用積極的一面去影響學生的學習行為，盡可能避免讓消極因素去影響學生的情緒。