數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習動機

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1、數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習動機常熟市練塘中學蔣雪琴著名的心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學習的最好激發(fā)，乃是對所學教材的興趣，即主要來自學習活動木身的內(nèi)在動機。那么怎樣才能激發(fā)學牛.的學習動機呢？一、充分挖掘數(shù)學美，激發(fā)學生學習的興趣很多同學學習數(shù)學感到枯燥、難懂，一個重要原因是沒有體會到數(shù)學美。其實數(shù)學是一門美妙的學科，它的美無處不在。如用字母代替數(shù)，計算過程中的簡便方法，以及計算結(jié)果的最簡化，都體現(xiàn)著數(shù)學的簡潔美；圓、拋物線、雙曲線、等腰三角形這些軸對稱或中心對稱圖形，都以優(yōu)美的曲線給我們以柔滑流暢的美的感覺……只有在數(shù)學教學中讓學生進行美的體驗

2、，才可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學牛.形成良好的情感態(tài)度和意志品質(zhì)，形成主動學習的學習機制。二、進行情感交流，增強學習興趣關(guān)心和熱愛自己的學牛.是教師進行教育活動有效展開的前提，教育過程是師牛.間的認識、情感等心理交流的過程。師生之間的心理交融，是教育活動順利進行的必要條件，教育必需以師生間心靈溝通為前提，連接師生間心靈的橋梁是教師對學生的愛。所以只要發(fā)現(xiàn)學生中有問題和困難，做好學生思想工作是第一位的，再則真心誠意地幫助他們，讓學生自己真正感受到。思想教育工作寓在教學過程中和與學生平時接觸中，通過思想工作溝通師生感情，力爭做到師生之間的相互理解。教學是一個相互作用

3、的過程，要想獲得理想的教學效果，必須在教者、學者之間構(gòu)筑起一條雙向的通道，使教師和教學處在積極的相互作用和相互影響的形態(tài)之中，使學生從思想上愿意學習，達到“尊其師，信其道”的效果。三、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習積極性新的《數(shù)學課程標準》指出：“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律。強調(diào)從學生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同吋，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！边@就要求我們必須改善學生的學習狀態(tài)，首先關(guān)注的是學生的情感、態(tài)度與價值觀，其次是知識能力

4、問題，所以在教學中，教師要善于創(chuàng)設充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，引發(fā)學生學習的興趣，盡量做到所有數(shù)學知識的學＞J，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數(shù)學學習。四、要激發(fā)學生的學習動機，教師還應關(guān)心和保護學生自尊心老師的語言會對學生產(chǎn)生較大的震撼，稍有不慎，就可能傷及學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾記述了這樣一件事，對我教育很深。在他的學校里奮這樣一位教師，僅僅因為當眾批評了一位耳朵上有污垢的學生，讓全班學生看他的臟耳朵，結(jié)果極大的傷害了這個學生的自尊心，使得他每上數(shù)學課或看到這位教師吋，就想到自己的臟耳朵，

5、不但上課分心，而且?guī)熒榫w對立，他的數(shù)學成績明顯下降。因此，作為教者，一定要學會尊重學生，尤其對“差生”和那些常被人“看不起”的學生，若想打開他們心靈的窗戶，就要經(jīng)常與他們談心，努力挖掘他們身上的閃光點，客觀公正的對他們作出評價，讓學生感到，教師既嚴格，又同父母一樣關(guān)心他們，激勵他們樂學想學。五、激發(fā)學生的學習動機，還應該注重分層教學學生之間是有差異的，不僅有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上的差異，也有思維方式、興趣愛好等個性品質(zhì)的差異。初中的數(shù)學經(jīng)過小學的學＞J，己經(jīng)出現(xiàn)了一定的差異，再加上初中數(shù)學考察學生的抽象思維，邏輯思維的知識逐漸增多，學生間的差距就更容易拉大，再加之我們現(xiàn)

6、行的教學方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，如果按照中等學生上課，長期下來必然形成一部分學生吃不飽，一部分學生吃不了的現(xiàn)象。分層次教學培養(yǎng)了學生的積極主動性，冇利于培養(yǎng)學生的探究能力，獨立分析問題的能力和創(chuàng)新能力，更有利于尖子生的培養(yǎng)。實施分層教學是很必要的，也是有重大現(xiàn)實意義的。根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學生設置適合他們自己的教學目標。六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，提高教學效果新課程標準對教師收集篩選處理信息的能力提出了較高要求，計算機在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教學中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以加強直觀教學,增大課堂容量，突出重點，突破難點，呈現(xiàn)過程，變抽象為直觀，使

7、“死”知識“活”起來，從而增加課堂效益。教師如果掌握至少一種教學軟件，就可以得心應手地為學生創(chuàng)設個別化的學習環(huán)境和個性化的學習模式，特別是幾何教學中,有很大的優(yōu)勢。