講座主題如何引導(dǎo)孩子畫畫

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1、講座主題：如何引導(dǎo)孩子畫畫講座中王偉老師將用他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)圍繞什么是兒童美術(shù)？為什么關(guān)注孩子的畫？孩子在畫什么？彩翼 給孩子帶來了什么？這四個(gè)主題與家長們一同分享如何讓孩子通過繪畫認(rèn)識(shí)世界、通過繪畫創(chuàng)造世界、通 過繪畫找到人生的快樂與幸福，在繪畫中找到因藝術(shù)而生的幸福心境。顯然，和應(yīng)試教育相比，興趣教育是一種“非剛需”。但是，隨著教育者及家長對(duì)于教育本質(zhì)的重新認(rèn) 識(shí)，一種“教育即自然成長”的思想開始在國內(nèi)流行，也帶來了這種“非剛需”的快速增長。與其說老師教孩子畫畫，不如說成老師和孩子一起觀察事物。通過獨(dú)特

2、的個(gè)性化教學(xué)，好藝充分地關(guān) 注了每一個(gè)孩子，培養(yǎng)了他們的觀察力與創(chuàng)造力，更幫助孩子樹立了價(jià)值觀，提供了應(yīng)試教育無法提供的 “人生課程”。其實(shí)，彩翼的商業(yè)模式在輸出一種很好的價(jià)值觀，并且憑此吸引了大量興趣愛好與價(jià)值觀相似的消費(fèi) 者，形成黏性很高的族群?？梢哉f，彩翼的成功是價(jià)值觀的成功。彩翼以標(biāo)準(zhǔn)化小班制機(jī)構(gòu)快速復(fù)制，占領(lǐng)渠道。同時(shí)利用預(yù)收現(xiàn)金，向家長舉債的收入模式實(shí)現(xiàn)良好 的現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)，進(jìn)而有資本快速擴(kuò)張。但是，不可否認(rèn)的是，彩翼的商業(yè)模式中，傳統(tǒng)經(jīng)營依然占了很大比重，從傳統(tǒng)學(xué)校中招生是常用的 手段。如果未來

3、，這種專注于興趣教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以與正規(guī)學(xué)校合作辦學(xué)，發(fā)展空間可能會(huì)更大。關(guān)于兒童畫的四條解讀路線上美術(shù)課,并不是為了單純地學(xué)會(huì)如何畫小白兔、大恐龍、動(dòng)漫女孩和卡通狗。真正的美術(shù)教育,一定是對(duì) 孩子觀察能力、創(chuàng)造能力和審美素質(zhì)的保護(hù)和培養(yǎng)。讓我們先把時(shí)間快退到自己小的時(shí)候。也許你的記憶里還保留著這樣一幕:老師把畫好的太陽、蝴蝶 、房子等范本畫放在你的面前,請(qǐng)你照著臨摹。筆下,太陽熟悉地站在畫面的右上角,當(dāng)中一個(gè)圓,周邊幾條 放射線;蝴蝶個(gè)個(gè)造型對(duì)稱,色彩斑斕,像是克隆出來似的;房屋個(gè)個(gè)很相似,都有著朝天的煙

4、囪和田字形的 窗……跟隨老師的思路臨摹模式化的房子、太陽或蝴蝶、長頸鹿……這是過去傳統(tǒng)美術(shù)教育慣用的方式,但卻不 是現(xiàn)代美育的方向。近年來人們?cè)絹碓较嘈?創(chuàng)造力、觀察力和審美素質(zhì)的保護(hù)和培養(yǎng),才是藝術(shù)教育的主 要任務(wù)。美術(shù)興趣班不教孩子畫得“像”,那他們?cè)诮淌裁?孩子的畫如果不看“效果”,又該如何解讀?帶著這 些備受關(guān)注的問題,讓我們從孩子們的畫談起。這幅作品首先在色彩上突破了常規(guī)的紅、黃色。小作者一邊畫一邊講故事:太陽渴了,有很多彩色的水 瓶(太陽周圍的水滴型)可以喝水:累了,有小兔子陪他一起玩(左下角)

5、,還有一個(gè)小太陽(右下角花形)也過 來找他玩兒。課堂筆記拿出一張4開的大紙,告訴孩子這一節(jié)課只畫太陽,孩子們都有點(diǎn)緊張和激動(dòng):以前畫一個(gè)太陽,1分鐘都 用不了,況且從來沒有挑戰(zhàn)過這么大的紙,應(yīng)該怎么畫呢?別急,先來回憶一下太陽是什么形狀的,然后畫一畫自己熟悉的太陽吧。很多孩子給出的答案是相似的 ——中間一個(gè)圓圈,周圍畫上放射線。老師問:“太陽每天都穿一樣的衣服出來工作,會(huì)不會(huì)不高興?有一天 它想換一件特別漂亮的衣服去旅游,你覺得它會(huì)穿什么衣服?”有的孩子馬上說:“太陽怎么可能旅游呢?”老師說:“每個(gè)小朋友心

6、里都有一個(gè)特別的太陽,也許你的 太陽不愛旅游,喜歡照相,那你就是小照相機(jī),把心中的太陽‘照’下來吧!”解讀路線1:使用自己的想象力藝術(shù)只要為想象力打開了窗戶,靈感就如泉涌。如果老師只是畫一個(gè)太陽然后讓孩子臨摹,當(dāng)然不能開 啟孩子的創(chuàng)造性思維,但是老師以太陽為媒介,引導(dǎo)孩子展開想象之旅,孩子的創(chuàng)造力就有了鍛煉的機(jī)會(huì)。兒童畫最珍貴的是他們與生俱來的“原創(chuàng)能力”。傾聽孩子的訴說,了解他的創(chuàng)作想法,告訴孩子作品 中哪些創(chuàng)意最能引起你的注意。讓你的評(píng)論重點(diǎn)放在如何幫助孩子自信地使用自己的創(chuàng)造力,而非復(fù)制別 人的思想。

7、這幅作品構(gòu)圖非常新奇。如果不說,你知道我們看到的藍(lán)色和粉色相間的背景,是太陽照耀下的白天與 黑夜嗎?小作者采用俯視角度,從太陽的角度看地球,一半是黑夜(藍(lán)色),一半是白天(粉色),地球上點(diǎn)的裝飾點(diǎn) 和線條,實(shí)際上晚上的是汽車,白天的是行人。點(diǎn)、線、面的組合,色彩的冷、暖搭配,構(gòu)成了非常美麗、充 滿意境的畫面!課堂筆記老師先和孩子聊起身邊各種熟悉的事物及場景,一起回憶它們留給孩子的“色彩印象”。比如公園,孩 子們說是綠色,因?yàn)闃淠竞芏?當(dāng)然還少不了紅、黃、藍(lán)、綠各種顏色點(diǎn)綴其中,因?yàn)橛懈鞣N美麗的花朵。聊完色彩

8、印象后,老師才問,白天和晚上,我們看到的同一個(gè)事物的顏色肯定也會(huì)不一樣。那么白天和 晚上,世界分別是什么樣的?請(qǐng)小朋友畫出來。解讀路線2合情不合理劉宇軒小朋友的創(chuàng)作角度新穎別致,既打破常規(guī),又非常出色地表現(xiàn)了自己的想法。從傳統(tǒng)意義上看, 這幅畫并不符合美學(xué)中的比例、陰影、透視、立體感……這些“科學(xué)法則”。像是現(xiàn)代電影的手法再現(xiàn)一 般,孩子使用了象征性的表達(dá)方式——這讓他的畫直接穿透了瑣碎繁復(fù),看見了我們看不見的簡