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《張樹成參賽教案——鄒忌諷齊王納諫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、參評組別：A組專業(yè)分類：語文課程名稱：2011年全省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教研成果評選活動參評教案語文（基礎(chǔ)模塊）上冊《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計作者姓名：張樹成單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)通訊地址：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)郵政編碼：730726聯(lián)系電話：13689438121《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計5甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)張樹成課題《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)內(nèi)容分析《鄒忌諷齊王納諫》編入職業(yè)高中語文教材（語文出版社基礎(chǔ)版）第一冊，是一篇必學(xué)課文，安排在第六單元第三十八課。第六單元的學(xué)習(xí)重點是古詩文誦讀。按照“單元提示
2、”的要求，學(xué)習(xí)本單元要結(jié)合課文了解古代詩文的特點；通過反復(fù)誦讀，理解作品的思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情；提高誦讀古代詩文的能力，增進學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)情分析這是學(xué)生上高中后碰到的第一篇文言文，同一班學(xué)生的能力和興趣愛好各不相同，對這些有差異的學(xué)生要考慮兩個問題：一是針對能力差的一些同學(xué)的“保底”問題，一是針對能力水平相對高的學(xué)生的“提升”問題。針對能力水平不同的學(xué)生，本課需要“保底”的方面是：落實文言基礎(chǔ)知識，理清結(jié)構(gòu)，讀懂課文；本課需要“提升”的方面是：了解課文運用諷喻，通過對話表現(xiàn)人物性格等特點的寫作方法。引導(dǎo)激
3、發(fā)學(xué)生課外閱讀《戰(zhàn)國策》、《左傳》、《史記》等文化典籍。教學(xué)目標知識與能力1、掌握課文中的文言實詞、虛詞和一些特殊的文言句式。2、了解課文運用諷喻，通過對話表現(xiàn)人物性格等特點。3、語言表達技巧及句式的運用。過程與方法理解故事發(fā)生的歷史背景，閱讀課文；通過“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”領(lǐng)會本文在當時的進步意義和在今天的借鑒意義及其領(lǐng)會和運用設(shè)喻說理和類比推理的方法。情感態(tài)度與價值觀認識鄒忌進諫和齊王納諫的歷史意義和現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點分析1、在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文；2、結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會本文在當時的進
4、步意義和在今天的借鑒意義。3、領(lǐng)會和運用設(shè)喻說理和類比推理的方法。教學(xué)方法和教學(xué)策略：1、通過“自主學(xué)習(xí)”，在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文（即重點1的突破）。2、通過“合作學(xué)習(xí)”，結(jié)合寫作背景，領(lǐng)會本文在當時的進步意義和今天的借鑒意義（即重點2的突破）。3、通過“探究學(xué)習(xí)”，領(lǐng)會和運用設(shè)喻說理和類比推理的方法（即難點的突破）。教具、教學(xué)媒體準備PPT課件5教學(xué)過程一、引用典故，解題導(dǎo)入。齊威王——是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語
5、，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治?！ ∴u忌——齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借彈琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴，治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國。齊威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相?！稇?zhàn)國策》——戰(zhàn)國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉
6、向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動，讀來“如見其人，如聞其聲”。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響很大。諷——用含蓄的話暗示或勸告。二、誦讀課文，初步感知課文；在對課文大意的把握的基礎(chǔ)上，提煉出課文的綱要。1、老師范讀。2、學(xué)生自由讀。3、以不同的方式展開朗讀。這是一片典型的記敘文。進諫的緣起、經(jīng)過、內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)生在熟讀的基
7、礎(chǔ)上是不難看出的。4、組織學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上分組研討，運用“復(fù)述故事”的方法概括課文所講內(nèi)容。5、再讀課文，結(jié)合文下注釋，通過查字典、組內(nèi)討論等形式解決文言知識，夯實文言基礎(chǔ)。（此處將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，老師只是給學(xué)生指點學(xué)習(xí)的方法、思路，給學(xué)生提供相關(guān)的資料。）6、學(xué)生自助完成后，選擇重點詞語、句式完成。重點實詞：諷：暗示，勸告。修：身高。謂：告訴。及：比得上。私：偏愛。誠：確實。莫：沒有人。蔽：受蒙蔽。刺：指責。重點句式：城北徐公，齊國之美麗者也判斷句忌不自信賓語前置與坐談，問之客曰省略句皆以美于徐公介賓短語后
8、置能謗譏于市朝介賓短語后置引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入；然后請同學(xué)解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。特別是對題目這個“兼語式短語”的破解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感。）新課標下的文言學(xué)習(xí)首要的是立足誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。教給學(xué)生閱讀方法實現(xiàn)教學(xué)目標1和“過程與方法”之一。落實教
