2013年山東省高中教師遠(yuǎn)程研修語(yǔ)文簡(jiǎn)報(bào)第3期

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1、編委：聶劍平王岱逄淑萍萬(wàn)福成于源溟溫德峰侯成賓崔廣勝王存志李麗袁東升李新武郝敬宏李紅梅本期主編：逄淑萍侯成賓李麗本期欄目今日視點(diǎn)學(xué)習(xí)導(dǎo)航今日視點(diǎn)模塊4常見問(wèn)題1．如何有效學(xué)習(xí)模塊4第1節(jié)的內(nèi)容？模塊4第1節(jié)中有很多美國(guó)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，很多老師看到這些都覺(jué)得和我國(guó)教育的差異很大，感到一頭霧水，無(wú)從著手。實(shí)際上，大家在看這部分內(nèi)容時(shí)，完全沒(méi)有必要被這些國(guó)外的文檔干擾，而要將精力放在教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案的開發(fā)思路上?？催@部分內(nèi)容時(shí)，主要把握兩個(gè)基本問(wèn)題：（1）教學(xué)目標(biāo)從哪里來(lái)？（2）如何從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)開發(fā)評(píng)價(jià)計(jì)劃？（1）教學(xué)目標(biāo)從哪里來(lái)？下圖為

2、大家標(biāo)識(shí)了課程中所顯示的教學(xué)目標(biāo)生成的基本邏輯：以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分考慮21世紀(jì)技能。書寫教學(xué)目標(biāo)的基本要求是體現(xiàn)課標(biāo)、體現(xiàn)21世紀(jì)技能、具體可測(cè)量。（2）如何從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)開發(fā)評(píng)價(jià)計(jì)劃？此部分內(nèi)容您需要關(guān)注下面這個(gè)頁(yè)面。這個(gè)頁(yè)面很多老師沒(méi)有關(guān)注到，或者看到了也覺(jué)得很費(fèi)解。實(shí)際上它呈現(xiàn)的是安娜從教學(xué)目標(biāo)的角度，考慮如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。基本思路可以用下圖表示。首先，考察教學(xué)目標(biāo)的每一項(xiàng)，頭腦風(fēng)暴多種評(píng)價(jià)方法（工具）。然后，進(jìn)行歸類精選，選擇出最需要的評(píng)價(jià)（注：在這里不再細(xì)分哪些是評(píng)價(jià)方法，哪些是評(píng)價(jià)工具）。接下來(lái)，考察評(píng)價(jià)是否覆蓋五類評(píng)價(jià)目標(biāo)。最后，

3、梳理評(píng)價(jià)計(jì)劃，形成貫穿整個(gè)項(xiàng)目單元的評(píng)價(jià)計(jì)劃。如有必要，需要回過(guò)頭去修訂教學(xué)目標(biāo)。2．如何書寫教學(xué)目標(biāo)才能具體可測(cè)量呢？我們要求所有的教學(xué)目標(biāo)都具有可檢測(cè)或可觀察的外顯特點(diǎn)（即使是體現(xiàn)21世紀(jì)技能的目標(biāo)，也一定要具體地描述出它的外顯行為技能）。所以，我們?cè)诿枋瞿繕?biāo)的時(shí)候要盡可能使用具體的、可量化檢測(cè)的行為動(dòng)詞。如，我們一般不主張簡(jiǎn)單地使用“理解”、“掌握”這樣的動(dòng)詞，因?yàn)檫@些動(dòng)詞的內(nèi)涵實(shí)際存在著不同的能力層次，如果我們沒(méi)有明確其“具體的能力層次”，我們就無(wú)法設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。怎樣才能做到具體可測(cè)量呢？這里提供這里給出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)列出的描述目標(biāo)的常用行為動(dòng)

4、詞表供大家參考，相信會(huì)對(duì)大家有幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動(dòng)詞識(shí)記對(duì)信息的回憶為……下定義、列舉、說(shuō)出（寫出）……的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明理解用自己的語(yǔ)言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫應(yīng)用將知識(shí)運(yùn)用到新的情景中運(yùn)用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、訂計(jì)劃、制定……方案、解答分析將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評(píng)析綜合將知識(shí)各部分重新組合，形成一個(gè)新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、提出、組織、

5、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)評(píng)價(jià)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷鑒別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證明、說(shuō)出……價(jià)值3．如何理解和處理教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)的關(guān)系？教學(xué)目標(biāo)是我們規(guī)劃課堂評(píng)價(jià)的依據(jù)。而包含五種類型的評(píng)價(jià)目標(biāo)體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用，依據(jù)這五類評(píng)價(jià)目標(biāo)去設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)，可以完整檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果。從這個(gè)意義上講，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)使所有的教學(xué)目標(biāo)都被評(píng)價(jià)到。如果有的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法被評(píng)價(jià)，則有可能是教學(xué)目標(biāo)不合理；如果策劃的評(píng)價(jià)方案中缺少某一類評(píng)價(jià)目標(biāo)，則說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)不完善。我們都應(yīng)當(dāng)據(jù)此重新修訂教學(xué)目標(biāo)。因此，從評(píng)價(jià)目標(biāo)的五個(gè)方面策劃課堂評(píng)價(jià)，可以檢

6、驗(yàn)原定教學(xué)目標(biāo)是否完整合理。另外，評(píng)價(jià)檢測(cè)任何一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，理論上都存在著多樣的評(píng)價(jià)方法，為了選擇最合適的評(píng)價(jià)方法，我們需要認(rèn)真規(guī)劃課堂評(píng)價(jià)策略，請(qǐng)大家注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，按照評(píng)價(jià)時(shí)間線的原理規(guī)劃評(píng)價(jià)策略。但是，整個(gè)評(píng)價(jià)策略必須完整體現(xiàn)五種類型的“評(píng)價(jià)目標(biāo)”。學(xué)員一定要在評(píng)價(jià)策略表中，分別清楚地描述出不同的評(píng)價(jià)方法如何對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的某類目標(biāo)。（2）學(xué)員可以從課程中或者從網(wǎng)上借鑒各種類型的評(píng)價(jià)工具，但是一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要，重新修改并設(shè)定具體可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。（3）教師們可以為單元學(xué)習(xí)的最后成果設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，但千萬(wàn)

7、不要試圖使這個(gè)量規(guī)面面俱到，試圖可以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的任何事情——這顯然不符合“評(píng)價(jià)時(shí)間線”原理，也無(wú)法具體有效地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航結(jié)業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)指南重要提醒:伴隨著課程的閱讀和學(xué)習(xí)作業(yè)的完成，大家對(duì)評(píng)價(jià)課程也有了進(jìn)一步的理解，并且已完成了對(duì)一個(gè)單元的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)作業(yè)）。從現(xiàn)在起（即學(xué)習(xí)完模塊4之后），您需要完成的是這份結(jié)業(yè)作業(yè)，有了學(xué)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)，相信難度會(huì)小的多，大家要保持信心，圍繞項(xiàng)目單元，繼續(xù)打磨系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案。在開始作業(yè)之前，可能您需要做一些準(zhǔn)備工作：1．盡量選擇合適的單元。選擇好單元是完成作業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)作業(yè)中已經(jīng)選擇了項(xiàng)目單

8、元，您需要再一次審視您的單元，是否已經(jīng)具備項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要素（在你的單元要有多樣化的活動(dòng)；其中至少有一個(gè)活動(dòng)要有