五年品社上冊(cè)教案

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1、五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案一.尋根問祖1文明的曙光《我們共同的祖先》〖教學(xué)目標(biāo)〗　?。保私馊祟愇拿鞯陌l(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)?！　。玻乐腥A民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史?！　。常疄樽鎳?guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗　?。保孪日莆諏W(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度?！　。玻趯?duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗一課前任務(wù)，鋪墊助學(xué)布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第２頁(yè)的文字及插圖。教師提問：“

2、身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現(xiàn)了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。）二創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(zhǎng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大文明古國(guó)。”教師提問學(xué)生：“我們中國(guó)與其他文明古國(guó)相比，有哪些特點(diǎn)？”

3、（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒有間斷過的國(guó)家。三抓住適機(jī)，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)　教師引導(dǎo)：“作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解自己國(guó)家的歷史。今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)我們國(guó)家歷史的內(nèi)容。同學(xué)們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個(gè)名稱，誰(shuí)能來(lái)解釋一下，它是什么意思？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。四綜合實(shí)踐，應(yīng)用促學(xué)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。重點(diǎn)應(yīng)放在，我們國(guó)家很早就有了農(nóng)業(yè)文明，遠(yuǎn)古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許

4、多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，并且與許多神話結(jié)合在一起?！　≌?qǐng)學(xué)生閱讀教科書第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當(dāng)?shù)慕忉專河捎跊]有文字記錄，而且時(shí)間過于久遠(yuǎn)，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻(xiàn)都?xì)w于這兩個(gè)人物了?！⊥乐g共同閱讀教科書第５頁(yè)有關(guān)伶?zhèn)惡蛡}(cāng)頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。五課外延伸。實(shí)踐延學(xué)請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。應(yīng)特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！　〔贾?/p>

5、家庭作業(yè)?！技彝プ鳂I(yè)〗　?。保寣W(xué)生完成教科書第５頁(yè)的填空作業(yè)?！　。玻寣W(xué)生搜集一些古代的神話和傳說(shuō)。教學(xué)反思《堅(jiān)忍不拔的炎黃后代》〖教學(xué)目標(biāo)〗　　１．知道一些有關(guān)中華民族的古老神話和故事。　?。玻斫庠谶@些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗　　１．了解學(xué)生對(duì)中華民族古代神話傳說(shuō)的了解和熟悉程度?！　。玻鶕?jù)學(xué)生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關(guān)的書籍?！冀虒W(xué)活動(dòng)及過程〗第一課時(shí)一課前任務(wù)，鋪墊助學(xué)教師了解學(xué)生搜集古代神話傳說(shuō)的情況，并可以讓幾個(gè)學(xué)生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內(nèi)容等。二創(chuàng)設(shè)情境，誘趣

6、激學(xué)教師為學(xué)生朗讀教科書第６頁(yè)的課文，并告訴學(xué)生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級(jí)（２）班的同學(xué)那樣，召開關(guān)于古代神話和傳說(shuō)的主題班會(huì)。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧?！苯處熣?qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀教科書第６～７頁(yè)上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)：“這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？”（精衛(wèi)填海的故事反映的是頑強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、堅(jiān)定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無(wú)私、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。）　三抓住適機(jī)，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)?以小組為單位，相互交流自己

7、搜集到的神話與傳說(shuō)，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。教師也可以將事先準(zhǔn)備好的書籍分發(fā)給各個(gè)小組閱讀，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備?！∷木C合實(shí)踐，應(yīng)用促學(xué)在小組活動(dòng)過程中，教師巡視，并適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復(fù)。五課外延伸。實(shí)踐延學(xué)督促學(xué)生利用課下的時(shí)間為下次的交流做好準(zhǔn)備?！　〉诙n時(shí)　　１．以小組為單位，繼續(xù)為故事會(huì)做準(zhǔn)備?！?２．全班交流。每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說(shuō)明所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。?　?。常處燑c(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教學(xué)反思《與歷史為伴》〖教學(xué)目標(biāo)〗　?。保谝延械幕A(chǔ)上

8、進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感?！　。玻啦W(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。　?。常ㄟ^風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯(lián)系。〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗　一課前任務(wù)，鋪墊助學(xué)“同學(xué)們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學(xué)