如何更好地組織和開展主題活動(dòng)

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1、如何更好地組織和開展主題活動(dòng)（一）以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)確立主題內(nèi)容“主題”是探究活動(dòng)的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動(dòng)，又是教師選擇組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、開展教育教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引航燈，因此，“主題”是探究活動(dòng)的起點(diǎn)和靈魂。1、主題選擇的依據(jù)主題的選擇要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)現(xiàn)有資源，從而能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料，還要看主題是否含有多種教育價(jià)值，能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。2、利用幼兒熟悉和感興趣的事情生成主題活動(dòng)“興趣是最好的老師”，幼兒只關(guān)注他們感興趣的和

2、正在發(fā)生的事物，這是由他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的?！吧伞被顒?dòng)的主題都來源于幼兒的興趣或需要，這是勿庸置疑的。教師要做的最重要的事是判定其是否是蘊(yùn)涵著內(nèi)在的教育價(jià)值，是否利于幼兒的發(fā)展。判斷標(biāo)準(zhǔn)大致有如下幾點(diǎn)：(1)是否能幫助解決幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)中期待解決的問題或遇到的困難。(2)是否有利于拓寬幼兒的見識，增長其對“世界”的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中能夠獲得“快樂”和“真理”。(3)是否有利于發(fā)展幼兒對某一事物的好奇，增進(jìn)其對探究過程和方法的了解、運(yùn)用。案例：在小班“雪花”的主題活動(dòng)是老師在觀察小朋友玩雪

3、的活動(dòng)中生成的。如：二零零六年十二月三十日，北京地區(qū)下了入冬以來的第二場雪，下雪的那天正趕上小三班老師組織小朋友和爸爸媽媽一起在室內(nèi)進(jìn)行新年聯(lián)歡活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后小朋友們都跟爸爸媽媽們一起回家了。好在到一月四日時(shí)幼兒園的雪還沒有完全融化，當(dāng)老師帶著小朋友去玩雪時(shí)，小朋友顯得異常興奮：肖云小朋友首先發(fā)現(xiàn)了雪地上的小動(dòng)物的腳印，于是自己也伸出小手在雪地上印手印。吳小萱和楊一航抓起雪花說：雪花好涼??！王九同拿起一塊帶冰的雪，看了一會兒，很自然的將它往嘴巴里喂，老師馬上制止道：別吃！臟！王九同茫然的看著老師，這

4、時(shí)，孫一凡說：雪花是從天上落下來的，不干凈不能吃！李苑茂說：雪花是白白的不臟……為了引導(dǎo)小朋友探討他們喜歡的雪花，我們開展了“雪花”活動(dòng)。3、充分利用幼兒身邊的素材自然生成主題活動(dòng)教師在主題活動(dòng)中要充分地了解幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，使活動(dòng)內(nèi)容自然生成。（1）、教師要注意傾聽孩子們相互之間的對話、討論或?qū)δ骋患虑榈臓幷?、辯解、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，從而抓住教育契機(jī)，調(diào)整活動(dòng)方案“生發(fā)”新的更有意義的活動(dòng)。(2)幼兒對自己感興趣的活動(dòng)會表現(xiàn)異常激動(dòng)和專注的神色，因此活動(dòng)中教師應(yīng)密切注意觀察幼兒的表情和

5、神色，同時(shí)了解幼兒心思及行為背后的動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)著他們自己找到活動(dòng)的樂趣。(3)在主題活動(dòng)過程中，教師要注意幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并延展幼兒的興趣而生成教育活動(dòng)。追蹤幼兒行為的過程會有意想不到的收獲，同時(shí)也會幫助教師抓住“生成”教育活動(dòng)的契機(jī)。(4)教師在教育活動(dòng)中，為了保證幼兒思維的流暢性，引導(dǎo)幼兒拓展興趣，并使他們能夠從中獲益而生成更有興趣的活動(dòng)。(二)了解幼兒心理需要，創(chuàng)設(shè)機(jī)會與條件，促進(jìn)幼兒發(fā)展“幼兒是積極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。直接經(jīng)驗(yàn)的感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在學(xué)習(xí)

6、中所獲得的主要是具體的經(jīng)驗(yàn)。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)。幼兒在好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，對周圍世界中任何新穎、陌生或難以理解的事物都會產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用。”1、教師要做有心地觀察者，全面了解幼兒地學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，善于抓住教育契機(jī)，使幼兒得到有效地發(fā)展。在主題教育的實(shí)施過程中，我們更深切的體會到，師生的關(guān)系是平等的，他們在學(xué)習(xí)上是相互促進(jìn)的合作伙伴，從純粹意義上的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐的研究者。2、教師成為幼兒活動(dòng)的支持者、參與者

7、、引導(dǎo)者、合作者。在主題活動(dòng)的過程中，教師要做到：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。并善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲與偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”在主題教育的過程中我們深深體會到：課程的最大價(jià)值在于師生之間共同有深度地探討一個(gè)主題，通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，豐富了幼兒自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒自主探究的意識、習(xí)慣與能力。發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)中獲得

8、成功與發(fā)展。(三)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)探究愿望，擴(kuò)展主題幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用的過程中進(jìn)行的，引導(dǎo)幼兒通過自己參與設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣，使主題不斷擴(kuò)展。充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，才能使他們成為環(huán)境的主人，更好的發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們成為環(huán)境的主體。1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)得教育環(huán)境幼兒在幼兒園接觸到的所有精神氛圍、物質(zhì)材料、常規(guī)作息、人的活動(dòng)構(gòu)成了幼兒園的教育環(huán)境。其中，物質(zhì)環(huán)境包括目標(biāo)化的或主題化的墻飾