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1、高考文言文閱讀題應(yīng)對策略一、掌握文言實詞的基本知識和方法㈠掌握好文言實詞的意義和用法1．文言文詞匯以單音節(jié)為主。當(dāng)文言文中出現(xiàn)一些連用的兩個單音節(jié)詞，它們與現(xiàn)代漢語中某個雙音節(jié)詞在音形上完全相同時，我們就應(yīng)當(dāng)根據(jù)語境意識到它們是兩個單音節(jié)詞。如“吾社之行為士先者”中的“行為”，“璧有瑕，請指示王”中的“指示”，“因為長句，歌以贈之”中的“因為”。2．注意通假字現(xiàn)象。通假是文言文常見的語言現(xiàn)象，自然會在考試中體現(xiàn)出來，例如，2005年福建卷第5題中的D項“余甚或焉”，其中“或”通“惑”。語言發(fā)展到現(xiàn)在，有些漢字
2、的讀音已經(jīng)起了很大的變化，一些在古代讀音相同的字到了現(xiàn)代就不同了。不過可以利用漢字的聲旁來幫助推斷。3．辨別偏義復(fù)詞。所謂偏義，是指雖然這個詞是由兩個意義相反或相對的語素構(gòu)成，但其中只有一個語素表示意義，而另一個卻虛化了，只起陪襯作用。例如，“晝夜勤作息”(偏取“作”的意思)、“冀緩急或可救助”(偏取“急”的意思)、“我有親父兄，性行暴如雷”(偏取“兄”的意思)。對偏義復(fù)詞的理解要建立在對語境理解的基礎(chǔ)上，因為偏義復(fù)詞的詞義是臨時產(chǎn)生的，例如，《赤壁之戰(zhàn)》中說孫權(quán)“兼仗父兄之烈”中的“父兄”，指的是父親與兄長
3、。4．掌握一詞多義。一詞多義是理解文言詞語的重點，是文言文高考必考的考點，當(dāng)然也是文言文復(fù)習(xí)備考的重點?？梢粤私庖恍┫嚓P(guān)的詞義演變知識，如詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移等。要掌握好一個詞的多個義項，最好能了解不同詞義間的源與流的關(guān)系，如本義、基本義、引申義、比喻義。要掌握一詞多義，主要還是靠整理與積累。在整理過程中要盡量地記憶與義項有關(guān)的例句，最好是課本中的句子。(二)掌握正確推斷文章實詞意義的方法1．根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)來推斷詞義。中國漢字大多數(shù)是形聲宇、會意字、象形字。象形字、會意字的形、義之間存在較密切的關(guān)系。如
4、“晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫”中的“間”字，古寫作“間”，是個會意字，從門，從月，像月光從門縫透入，由字形可以推知它的意義應(yīng)是“門縫”。至于形聲字，形旁也表意，其意義經(jīng)?？梢酝浦?．分析語法推斷詞義?？梢砸勒赵~語所在的位置，分析其充任的語法成分，進而推斷其詞性，最后推知它的含義。例如，“從臺上彈人，而觀其辟丸也’’的“丸”當(dāng)動詞“辟”(為躲避之意)的賓語，故“丸”應(yīng)是名詞，解釋為“彈丸”；“遭父喪有疾，使婢丸藥”的“丸”帶賓語“藥”，是個動詞，意思是“制成丸”，“丸藥”即是“制成丸藥”。3．借助對
5、稱特點推斷詞義。文言文中常有講求對稱、結(jié)構(gòu)整齊的句子，可以利用這一語言結(jié)構(gòu)特點，推知相關(guān)詞語的含義。在對稱句子中，上下文對應(yīng)位置上的詞語，其意義往往相同、相近或相反、相對。如“忠不必用兮，賢不必以”中“忠”與“賢”相對，“用”與“以”相對，“用”在句中可以解釋為“重用、任用”，那么由此可以推斷，“以”字在句中的含義也應(yīng)當(dāng)是“重用、任用”的意思；·-且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”中“譽”(贊美)與“非”(非難)相應(yīng)，“勸”與“沮”相應(yīng)，由“沮”(沮喪)可以推知“勸”應(yīng)該是“奮勉”的意思。4．利用聯(lián)想比照
6、推斷詞義?，F(xiàn)代漢語中的成語大量源自古詩文，有許多詞語的文言意義在成語中保留了下來，在判斷文言實詞的含義時，可以借助成語來推斷其意義。如2005年福建卷試題：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A、累旬日不見其巔際。累：連續(xù)B、杳莫測其所窮。窮：盡、完C、于是其詩益工。工：工整D、皆坐守陋室，蓬蒿沒戶。沒：淹沒、遮掩這道題的答案是C。A項的“累”，成語“連篇累牘’’中的“累”也是“連續(xù)”的意思，《屈原列傳》中有“而圣君治國累世而不見者”。8項中的“窮”，《游褒禪山記》有“則其好游者不能窮也”。D項的·一沒
7、”，《西門豹治鄴》有“始浮，行數(shù)十里乃沒”。c項的“工”，《進學(xué)解》有“子云相如，同工異曲”，俗話有“詩窮而后工”，“工”的意思應(yīng)當(dāng)是“精巧美妙”。5．分析具體語境推斷詞義。根據(jù)語境推斷詞義時，一定要注意上下文意的關(guān)聯(lián)。例如，“然堯有不慈之名，舜有卑父之謗，湯、武有放弒之事，五伯有暴亂之謀，是故君子不責(zé)備一人”。要理解文章“責(zé)備”一詞的意義，就要聯(lián)系上下文意，上文說道堯、舜、湯、武、五伯等人都有缺點甚至罪過，下文說“君子不責(zé)備一人”，如果把“責(zé)備”理解為“批評、指責(zé)”，君子怎么能不批評、指責(zé)呢?明顯上下文意不
8、連貫。在文言文中，“責(zé)”有“要求”的意思，“備”有“完備”的意思，把“責(zé)備”理解為“求全責(zé)備”，上下文意就連貫了。二、辨析虛詞的意文和用法文言虛詞不如實詞多，但使用頻率高，用法靈活，意義空泛，是文言文學(xué)習(xí)的難點。考查文言虛詞，重點是考試大綱規(guī)定的l8個虛詞：而、何、為、乎、乃、其、且、若、所、之、也、以、因、于、與、則、者、焉。學(xué)習(xí)文言虛詞，必須了解其意義和用法。意義主要是指某個虛詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語什
