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《全國中小學(xué)班集體建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗評選交流材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、【全國中小學(xué)班集體建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗評選交流材料】如何建設(shè)一個成功的班級——論班干部的選拔與培養(yǎng)李茵華班級建設(shè)，主要是指班主任或班級領(lǐng)導(dǎo)核心，按照一定的原則，運用科學(xué)的方法，建立良好的班集體，并為實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)而采取一系列的班級組織活動。班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心就是班干部，一個良好班集體的形成，同有一批得力的班干部有密切的關(guān)系。班干部是班主任的小助手，在班集體中享有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的組織者、管理者和積極參與者。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，
2、使他們真正成為班主任和科任老師工作的得力助手，是衡量班級建設(shè)成功與否的重要因素。一個班級建設(shè)的成功與否，在很大程度上取決于如何選拔和培養(yǎng)班干部。我所任教的學(xué)?！虾嶒炐W(xué)，是一所新型的全寄宿實驗學(xué)校，學(xué)生小學(xué)階段大部分的學(xué)習(xí)、生活時間都在學(xué)校里渡過。因此，培養(yǎng)他們的獨立能力、自主能力、組織能力、管理能力、社交能力和創(chuàng)新能力就顯得猶為重要，使他們學(xué)會做人，學(xué)會辦事，學(xué)會管理，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地發(fā)展。怎樣才以達(dá)到這個目的呢？我認(rèn)為：大量選拔和培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于綜合素質(zhì)的
3、提高，有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。于是，我決定廢除“班干部終身制”。因為以往的“班干部終身制”8第頁共8頁只是發(fā)揮了少數(shù)學(xué)生的能力，調(diào)動少數(shù)學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會。這樣一來，就給大部分學(xué)生形成一種錯誤的思想傾向：班里的事與我無關(guān)，是班干部們的事。為了調(diào)動全班學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓他們做班級的主人，我在班實行了“班干部”輪換制，讓孩子們競爭當(dāng)班干部。實行“班干部輪換制”，既可以不斷更新班干部隊伍，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，還可以使集體的核心力量更為鞏固、強(qiáng)大。在競爭上崗
4、的過程中，充分發(fā)揮和挖掘了學(xué)生們的潛在素質(zhì)。事實證明，這不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。下面，就班干部的選拔和培養(yǎng)，談?wù)勎业囊恍w會和做法：一、了解班級中每一個學(xué)生，全面分析學(xué)生各項素質(zhì)一個班集體是由每一個學(xué)生所組成的，班主任老師的工作對象也是每一個學(xué)生。班主任只有全面了解每一學(xué)生的工作能力、興趣愛好、交往情況、思想動態(tài)、個性特點和家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。在對學(xué)生進(jìn)行充分了解和分析后，認(rèn)為學(xué)生在經(jīng)過努力的情況下有可能完成工作，才給其安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?。?/p>
5、則，就會阻礙班級的正常運作，也會使學(xué)生對自己失去自信心。如我班的盧淑玲同學(xué)，性格內(nèi)向，遇事怯場，羞于表達(dá)。為此，她的家長特別憂心，也正因為這個原因，她家長才送她到我們學(xué)校來，希望通過群體生活改變她內(nèi)向的性格。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的嗓音特別好聽。因此，我極力推薦她參加南海市桂城區(qū)舉辦的“古今詩詞朗誦比賽”8第頁共8頁，并獲得了一等獎的好成績。在競選班干時，同學(xué)們紛紛推選她擔(dān)任每天晨讀的領(lǐng)讀員。她也因為獲獎而信心大增，欣然地接受了這個任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，她不僅勝任了領(lǐng)讀工作，而且內(nèi)向的性格也變得開朗
6、了，羞澀變得大膽了，文靜變得活潑了。二、競爭上崗，增強(qiáng)班集體的核心力量，讓人人成為班級的主人孩子們知道能競爭當(dāng)班干部，都興奮不已，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。為表現(xiàn)自我能力，一掃以往膽小、不敢在大家面前說話的弱勢，紛紛走上講壇，滔滔不絕地演說：“假如我當(dāng)……長，我將會……”他們在競爭中所表現(xiàn)出來的當(dāng)仁不讓的勇氣讓我為之驚喜。在過去，班干部都是由好學(xué)生擔(dān)任，有的同學(xué)甚至從一年級到六年級一直都是班干部，“后進(jìn)生”與“班干部”無緣。而每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利。實行班干部輪換制后，每個同學(xué)都可以競爭上崗，
7、讓每個學(xué)生都成為班級主人。這不僅能增強(qiáng)班集體的核心力量，而且也能促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。不能否認(rèn)，到我們這間全寄宿學(xué)校讀書的學(xué)生當(dāng)中，有少部分學(xué)生是家長或原來就讀的學(xué)校認(rèn)為較難管教的調(diào)皮學(xué)生。若能轉(zhuǎn)化這好這少部分“頑童”，就有如為建設(shè)一個成功的班集體掃清了路障。作為班主任，我并沒有因那些調(diào)皮的學(xué)生表面的淘氣而淹沒了他們勇敢、正直、熱心的閃光點。我認(rèn)為：這類學(xué)生一旦擁有施展才華、展示自我的機(jī)會，往往比別人更珍惜、更努力。如我班的陳健新同學(xué)，二年級轉(zhuǎn)學(xué)到我班，剛來的時候很不守紀(jì)律，上課不聽講，作業(yè)從不按時完成，還經(jīng)常
8、在課堂上搞些小動作引同學(xué)發(fā)笑，被同學(xué)們戲稱為“搗亂天王”。我為教育他傷透了腦筋，經(jīng)耐心的教育，他雖有了進(jìn)步，但還是經(jīng)?！芭f病復(fù)發(fā)”8第頁共8頁。但在一次班競選活動中，他參與競選小組長，我有意識地采用了傾斜政策，引導(dǎo)同學(xué)們選了他。從此他像變了一個人似的，上課專心了，自律性強(qiáng)了，因為他要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，所以他每天也能按時把作業(yè)完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。又如我班的雷宇同學(xué)，性格較內(nèi)向，但又愛趁別人不注意時搞些惡作劇
