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《如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣推薦人陳瑞葉課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道，而聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，總有部分學(xué)生不能專心聽(tīng)講，常常出現(xiàn)教師在臺(tái)上津津有味的講著，而學(xué)生在臺(tái)下漫不經(jīng)心地碰碰這個(gè)摸摸那個(gè)的現(xiàn)象，即使在聽(tīng)，也是心不在焉，東張西望，影響聽(tīng)課效果，致使老師花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程常常因?yàn)橐?jīng)常提醒督促學(xué)生而無(wú)法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入40
2、分鐘的學(xué)習(xí)與活動(dòng)就顯得尤為重要。一、明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真聽(tīng)課包括兩方面，一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，另外是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時(shí)，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無(wú)關(guān)的書(shū)籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽(tīng)講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻沒(méi)有注意聽(tīng)。教師如果不加注意，及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)
3、真聽(tīng)課的壞習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言，如：開(kāi)火車游戲，競(jìng)賽活動(dòng)有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競(jìng)賽等。除此之外，有目的地進(jìn)行提問(wèn)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺(jué)得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽(tīng)課
4、習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)課“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對(duì)學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛(ài)心。走上講臺(tái)，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)課情緒為之一振。在民主、和諧、開(kāi)放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動(dòng)的專注力才能得以提高。其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽(tīng)講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。在平時(shí)教學(xué)中我常突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”這樣訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時(shí)間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽(tīng)，逐漸達(dá)
5、到專心聽(tīng)講。另外，教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力容易分散，持久性差。在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽(tīng)課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。三、時(shí)刻提醒，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)才會(huì)初
6、見(jiàn)效果。當(dāng)看到學(xué)生聽(tīng)課有一些進(jìn)步時(shí)，教師不吝嗇表?yè)P(yáng)與積極的評(píng)價(jià)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。如在課中我常常這樣說(shuō)：看XX同學(xué)聽(tīng)的多認(rèn)真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)講。有時(shí)這樣說(shuō)：會(huì)聽(tīng)講、就是會(huì)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽(tīng)課緊緊聯(lián)系在一起的，希望你做一個(gè)會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，相信你的成績(jī)會(huì)很棒的等。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。就拿我班的呂文豪同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)上課時(shí)他老是不注意聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作，經(jīng)常需要老師的提醒
7、。在好幾次的課堂提問(wèn)時(shí)，他都一言不發(fā)。過(guò)后我與他進(jìn)行交流，才知道是因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)講，根本不知道老師提的什么問(wèn)題，然后我給他講不認(rèn)真聽(tīng)講的危害，告訴他只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他上課能認(rèn)真聽(tīng)講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問(wèn)。我一次次地鼓勵(lì)他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來(lái)的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時(shí)間，并且有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣不盡如人意時(shí)老師也決不放松、得過(guò)且過(guò)。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學(xué)生不良
8、的聽(tīng)課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽(tīng)課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺(jué)，使他意識(shí)到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)
