《結構實驗與方法》課程的教學改革與實踐

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1、第34卷第3期河北工程大學學報（社會科學版）Vol.34No.32017年9月JournalofHebeiUniversityofEngineering(SocialScienceEdition)Sept.2017《結構實驗與方法》課程的教學改革與實踐112安新正，牛薇，杜瑞雪（1.河北工程大學土木工程學院，河北邯鄲056038；2.河北工程大學建筑與藝術學院，河北邯鄲056038）[摘要]結合《結構實驗與方法》研究生課程教學內(nèi)容的基本特點與要求，分析了該課程在教學實施過程中影響教學質量提升的主要問題，提出了“初步學習”、“

2、設計訓練”、“創(chuàng)新實踐”和“成績考評”的研究生創(chuàng)新能力培育教學模式。結果表明，該教學模式的應用可以顯著提升《結構實驗與方法》課程的教學質量。[關鍵詞]結構實驗與方法；教學改革與實踐；創(chuàng)新能力培育doi:10.3969/j.issn.1673-9477.2017.03.034[中圖分類號]G643.2[文獻標識碼]A[文章編號]1673-9477(2017)03-109-03《結構實驗與方法》研究生課程，在內(nèi)容上具首先以提升專業(yè)研究生對標準研究方案精準度有顯著的綜合性和較強應用性。構建土木工程實驗的“學習”案例，其次以創(chuàng)新能力

3、為目標的創(chuàng)新研[1]理論教學與科研實踐教學相結合的課程教學模式，究方案的“學習”案例；對于土木工程方向研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有顯著[2]（二）“設計訓練”階段的推進作用?！督Y構實驗與方法》課程在教學改革首先充分挖掘能夠切實鍛煉研究生創(chuàng)新能力培之前，一直存在著課程科研實踐嚴重匱乏、教學方式比較單一等實際問題。此類問題嚴重阻礙了結構養(yǎng)的教學案例，以案例教學啟動研究生的創(chuàng)新靈感、實驗與方法課堂教學質量的提高，對研究生課程學以創(chuàng)新靈感推動創(chuàng)新設計訓練的設計訓練培養(yǎng)模式；習興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。因此，研究與（三）“創(chuàng)新實踐”階

4、段改革土木工程專業(yè)《結構實驗與方法》課程的教學[3-5]以一典型研究項目的實踐為案例，引導學生以模式就顯得很有必要了。實踐激發(fā)研究創(chuàng)新；目前，國內(nèi)高校在如何通過教學改革來提升研究生的創(chuàng)新能力方面都進行了一些有益的探索并取（四）“成績考評”階段合理確定各成績組成要素的[6-8]得了一定的教學成果與經(jīng)驗，然而在《結構實驗權重與方法》研究生課程教學改革方面的探索與研究還改革后的結構實驗與方法課程教學不再是“基比較匱乏。本文基于河北工程大學《結構實驗與方本實驗原理+基本構件實驗”的簡單教學模式，而是法》研究生課程的教學改革與實踐，對

5、該課程的教緊跟土木工程學科前沿的“四位一體”研究生創(chuàng)新學模式進行了總結，詣在為類似課程的教學設計提培養(yǎng)教學模式。供借鑒。二、課程教學模式的基本構成一、課程教學模式設計（一）課程教學方法的優(yōu)化在我?！督Y構實驗與方法》研究生課程的教學傳授知識、提升土木工程研究生科研創(chuàng)新素質實踐過程中，以研究生應用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教[3]與創(chuàng)新能力是《結構實驗與方法》課程研究生教學學目標，教研組開展了基于培養(yǎng)學生針對研究問題[3]如何進行“初步學習”、如何進行“設計訓練”、如的基本任務。在分析過去《結構實驗與方法》課程何依據(jù)設計方案進行“創(chuàng)新實

6、踐”和如何進行“成教學中存在的制約教學質量提升的關鍵問題的基礎績考評”的四位一體創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學模式的研究。上，針對制約該課程教學的關鍵問題，開展了以下通過分析在《結構實驗與方法》課程研究生教學過程四個方面的教學改革：中存在的具體問題，強調(diào)“四位一體”教學模式中各1.加入與土木工程規(guī)范與標準相關的標準實驗要素的學科前沿性與融合性，對教學過程中不同階段與方法案例教學的相關內(nèi)容；[5]的教學案例設計提出了以下四個方面的具體要求。2.增加損傷識別理論與應用、智能傳感器應用（一）“初步學習”階段等相關知識點，以彌補課程教學體系存在的

7、不足；[投稿日期]2017-07-20[基金項目]河北省社會科學基金項目(編號：HB16YS014);河北工程大學研究生教育教學改革與建設基金項目(編號：161290140005)。[作者簡介]安新正(1963-),男,河南鎮(zhèn)平人,副教授,博士,碩士生導師,研究方向：結構工程創(chuàng)新實驗教學體系建設。110河北工程大學學報（社會科學版）第3期3.增設研究項目師生交流、創(chuàng)新研究訓練等教作完成“研究方案設計”訓練教學案例，創(chuàng)建了土學環(huán)節(jié)；木工程“研究方案設計訓練”案例庫，為“設計訓4.提升已有研究生實驗實踐平臺的服務能力，練”教學模

8、式的實施創(chuàng)造了條件。特別是開放大型儀器設備與高精端儀器設備為研究（四）“創(chuàng)新實踐”教學模式的建立生創(chuàng)新實驗實踐服務。以實際的科研項目為載體，以“創(chuàng)新實踐”為（二）“初步學習”教學模式的建立目標，探索研究生參與科研項目研究的具體方法。[8]以核心知識學習為核心，探索建立教師核心知“創(chuàng)新實踐”