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《電類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、電類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐本文通過(guò)解析傳統(tǒng)電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合我院電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐情況，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式、硬件環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估等方面歸納和總結(jié)了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的一些具體改革舉措。關(guān)鍵詞：電類實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐1.引言實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的重要途徑。電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子、信息、機(jī)械等專業(yè)理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，與理論教學(xué)相輔相成，是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，
2、許多理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段加以驗(yàn)證才更具說(shuō)服力。另外，理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的演繹，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.改革和實(shí)踐對(duì)于電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革而言，改革的重心必須放在如何提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。具體而言，在思想上要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)以教師為中心到學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變；在行動(dòng)上注重學(xué)生獨(dú)立思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，并努力為學(xué)生營(yíng)造表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是我
3、電類實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的改革具體舉措: （1）全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革和實(shí)踐[1]為了從根本上解決全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的矛盾，我們從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，通過(guò)對(duì)各方面意見(jiàn)建議的搜集、整理與討論，逐步形成了對(duì)全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式進(jìn)一步的改革設(shè)想，并進(jìn)行探索和實(shí)踐。我們的指導(dǎo)思想：全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須是全方位、全過(guò)程、多手段的實(shí)驗(yàn)室管理方式，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)效益，保證教員有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)員實(shí)驗(yàn)，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)員為主體，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和科技創(chuàng)新能
4、力。（2）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境近五年來(lái)，學(xué)院對(duì)我室投入400余萬(wàn)元，新建和擴(kuò)容實(shí)驗(yàn)室十余個(gè)，新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備1000余臺(tái)（套）。如新建的電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了的TGF2006DDS函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、SM1030雙輸入數(shù)字交流毫伏表、TDS1032數(shù)字存儲(chǔ)示波器、SS3323可跟蹤直流穩(wěn)壓電源、VC8045-II型數(shù)字多用表等，使該實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化程度達(dá)到100%；新建電子工藝實(shí)驗(yàn)室配置表面安裝焊接系統(tǒng)2套；結(jié)合新編教材自行研制了集模擬和數(shù)字實(shí)驗(yàn)一體的ADS-1型實(shí)驗(yàn)箱。電工電子實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)規(guī)模、水平、教學(xué)手段等方面將得到
5、很大的提高，建成比較系統(tǒng)的、有較高科技水平的電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！ 。?）新編了實(shí)驗(yàn)課程教材，更新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3] 在新編的實(shí)驗(yàn)教材中，大幅度更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使綜合性、設(shè)計(jì)性和自主性實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)占實(shí)驗(yàn)教學(xué)總時(shí)數(shù)的40%以上。綜合性、設(shè)計(jì)性和自主性實(shí)驗(yàn)改變了"教師抱著學(xué)生走"的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求查閱資料，合理選取儀器、制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核好后，由實(shí)驗(yàn)室提供器材設(shè)備，學(xué)生自己動(dòng)手操作完成，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的自主權(quán)，面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，可充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也可檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和解
6、決問(wèn)題的能力。 ?。?）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估理念的轉(zhuǎn)變，使教、學(xué)、評(píng)三位一體，形成良性循環(huán) 在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估體系中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重視反映學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)；在形成性評(píng)價(jià)中又只重視教師本人的評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)功能上，只重視評(píng)價(jià)及測(cè)試的甄別與選拔功能，而忽視了評(píng)價(jià)為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)的功能；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上只重視知識(shí)及技能的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上只重視書(shū)面的紙筆考試，而忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐等方面的評(píng)價(jià)。為此
7、，我們以學(xué)生的整體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，形成正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估觀，努力實(shí)現(xiàn)了評(píng)估功能的轉(zhuǎn)變、評(píng)估內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、評(píng)估形式的轉(zhuǎn)變、評(píng)估主體的轉(zhuǎn)變、評(píng)估指標(biāo)的轉(zhuǎn)變?！ ≡谛碌脑u(píng)估理念指導(dǎo)下，我們建立了多元化、多維度、更多評(píng)價(jià)主體參與的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，制定了科學(xué)的教學(xué)評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，綜合采用檔案評(píng)估法、觀察法、自我評(píng)價(jià)法、課終報(bào)告法、能力考試等多種評(píng)估方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系服務(wù)教學(xué)、支持教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的作用。4.結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐，我實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)形成了"虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主；軟硬結(jié)合，以硬為主；打牢基礎(chǔ)，培
8、養(yǎng)能力"的教學(xué)思路，采用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由學(xué)員自主安排實(shí)驗(yàn)順序和進(jìn)度、選擇實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)造了一個(gè)以學(xué)員為主體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在提高學(xué)員分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維等方面，取得了顯著成效，得到了軍內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注。【
