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《馮瑞芳《淺談如何構建小學英語高效課堂》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、作者：馮瑞芳單位：麥積區(qū)實驗小學聯(lián)系電話：15109381360淺談如何構建小學英語高效課堂摘要：小學英語教學是一門科學，更是一門藝術?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。怎樣使人繼其聲、繼其志，這便是教學的藝術。特別是小學英語教學，是學生的啟蒙與入門階段，而我們沒有英語的語言環(huán)境和文化氛圍,要讓學生完全接受老師所傳授的知識，就主要依賴于課堂教學。一個優(yōu)秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語基礎知識、較高的語言水準、關愛學生的師德素質(zhì)及敬業(yè)愛崗的責任心，同時還應有一定的藝術修養(yǎng)和精湛的課堂教學技能。小學英語教師如
2、能充分利用身邊一切可利用的優(yōu)質(zhì)資源條件，創(chuàng)造性地通過制造教具、利用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，融洽師生關系，吸引學生喜歡并重視英語學科，提高課堂四十分鐘的效率，就一定會使小學英語課堂煥發(fā)光彩。所謂"高效趣味"，應該是學生不僅學得多，而且要學得快、學得輕松，讓學生在“玩中學、學中玩”。以下是結合我的學習和教學實際來談幾點打造高效課堂的看法。關鍵詞：教學激趣創(chuàng)設趣味課堂高效課堂淺談如何構建小學英語高效課堂自我國在小學開設英語課以來，我國的英語教育規(guī)模在不斷
3、擴大，英語學習范圍在不斷擴大，但在目前小學英語課堂教學中仍然存在很多問題，如何探索出一套適合英語教學的方法，提高學生興趣，愉快地學習英語，是每位英語教師都應關注的問題。就我個人認為，小學英語教學最主要的目的之一是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。同時，這也是小學英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。目前，小學英語教師都在積極探索小學英語課堂教學的模式與方法。但由于受經(jīng)濟條件的制約，教學設施很難配套，小學英語教學又特別強調(diào)語境，創(chuàng)設豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設生動而真實的語言環(huán)境。隨著課程改革的推進，結合目前實際，順應素質(zhì)教育的要求
4、，如何改變當前”的現(xiàn)狀呢？我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學。一、制造教具使課堂直觀化根據(jù)小學生的認知特點和教學知識本身的特點，巧妙地使用直觀教具，有意識地設置學生實際操作的情景，能使抽象的問題具體化，幫助學生深刻理解并增強記憶，從而使學生更自覺、更有興趣地參加到課堂交際活動中。1．利用實物，充實教學。其實教師、學生及教室內(nèi)的一切陳設都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環(huán)境使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。如在PrimaryEnglishBook
5、3中，在教到Unit1MyClassroom時，就可充分利用教室的資源。在第二冊教材中，當教到MyFamily時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，這就很真實，很生活化。2．自制人物、動物頭飾來輔助教學。小學英語教材每冊教材都有主要人物和動物圖像。教師應帶領學生動手制作頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。3．自制生詞卡片來輔助教學。在小學英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上教師利用事先制好的生詞卡片
6、，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。二、展示簡筆畫讓教學形象化簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)。它的特征是簡單、快捷且傳神達意。教師用寥寥數(shù)筆簡單的線條，就能畫出要教學的內(nèi)容，以最小的教學代價取得較好的教學效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如表示方位的on，under，In，above和over用簡筆畫教學可收到意想不到的效果。實踐證明，簡筆
7、畫教學既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點。因此教師應根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用這種手段。三、運用肢體語言優(yōu)化教學效果在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到jeep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞。多種感官并用，增強記憶。再如，教jump時可做跳的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作，等等。在鞏固單詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergam
8、e、painting等單詞時，教師可讓一個學生做拉小提琴的動作，其余學生答music；一個學生做運動，其余學生答sports；一個學生做打字動作，其余學生答computergame。其余的學生做畫畫的動作，一個學生說painting。這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。在教學中，肢體語言可貫穿教學始終。無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可
