小升初語文銜接班

《小升初語文銜接班》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、小升初語文銜接班（5）姓名：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：修辭方法、修改病句。二.學(xué)習(xí)過程：（一）什么是修辭方法修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語言方式。掌握常用的修辭方法，可以更好地運(yùn)用語言表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的感染力和說服力。（二）常用的修辭方法1、比喻：比喻就是“打比方”即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一種事物來比方另一種事物的修辭格。（1）比喻的結(jié)構(gòu)：一般由三部分組成，即本體、喻體、比喻詞組成。（2）構(gòu)成比喻的條件：①本體和喻體必須是非同類事物。②本體

2、和喻體必須有相似點(diǎn)。③喻體必須為人們所熟悉。④比喻必須注意感情色彩。（3）比喻的種類。①明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。。例如：一道美麗的彩虹橫跨空中，好像在天上搭起了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的彩橋。。再如：大漠沙如雪，燕山月似鉤。②暗喻：本體、喻體全出現(xiàn)，中間用“是”“成為”“變成”等帶有判斷性的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來。例如：這里是花的海洋。再如：秋天，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。③借喻：就是用喻體來代替本體

3、，也可以說是喻體、本體二者合二為一。即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。因此，使用借喻的句子顯得精煉、含蓄。例如：我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。再如：自然界只是嚴(yán)冬和初春才飄落雪花，而我們的教室里，卻一年四季都飄著潔白的雪花。2、擬人：把物當(dāng)人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。擬人有兩種類型：（1）把事物當(dāng)作人來寫。例如：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（2）人直接同事物對(duì)話。例如：??！遵義，光榮的山城，我要盡

4、情把你稱贊——。當(dāng)年，革命面臨歷史的岔路口，是你，目送黨奔向新的路程……3、夸張：為了表達(dá)強(qiáng)烈感情，突出事情的某一特點(diǎn)，有意將其作擴(kuò)大或縮小描寫?？鋸堧m然是對(duì)某一事物進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描寫，但不是無原則地夸大或縮小，它和說大話、說假話是完全不同的兩回事，它是藝術(shù)地?cái)U(kuò)大或縮小，要有藝術(shù)性。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。再如：只能看到巴掌大的一塊天。運(yùn)用夸張要注意：（1）要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)，從真情實(shí)感出發(fā)，用得合乎情理，合乎分寸。（2）要明確，顯豁，不要使人誤認(rèn)為是事實(shí)。（3）要注意文體的要求，在說明文中

5、，是不宜用夸張的。4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來叫排比。使用排比，可以增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。例如：一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。運(yùn)用排比應(yīng)注意：（1）注意各句間的關(guān)系，如時(shí)間的先后、范圍大小、程度輕重，加以合理安排。（2）要有真情實(shí)感，不要拼湊詞句，牽強(qiáng)附會(huì)。5、反問：反問是無疑而問，明知故問，用疑問的形式表達(dá)確定的意思，用肯定的形式反問表否定，用否定形式反問

6、表肯定。例如：這不是偉大的奇觀嗎？人，從小到大，哪一個(gè)沒挨過母親的巴掌呢？難道做兒女的能因此記恨？這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。7、設(shè)問：設(shè)問是為了突出強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要提出問題后隨后作答，即自問自答，也可以自問不答，引導(dǎo)讀者深入探討，實(shí)際上在文中已做了回答。例如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你們的主要對(duì)手是誰呢？是你們自己

7、，首先要戰(zhàn)勝自己。（三）修改病句病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不明確、不清楚，甚至是錯(cuò)誤的句子。修改病句就是針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把病句改成正確的句子。常見語病:1、用詞不當(dāng)。這類病句主要是由于對(duì)詞義理解不清，而錯(cuò)用了近義詞、褒義詞或關(guān)聯(lián)詞等，尤其是近義詞，不能從詞的范圍大小、詞義輕重、感情色彩的褒貶等方面正確使用詞語，造成詞不達(dá)意，違反了句子結(jié)構(gòu)規(guī)律，違反客觀事理的病句。例如：（1）我們要發(fā)揮老一輩的革命精神。（“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”）（2）同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（“揭發(fā)”改

8、為“指出”）（3）他雖然學(xué)習(xí)好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。（“雖然……但是……”改為“不僅……而且……”）2、成分殘缺。除獨(dú)詞句，無主句外，一個(gè)句子至少應(yīng)有兩部分，一部分指出要說的對(duì)象是“誰”或“什么”；另一部分指出說明的對(duì)象“怎么樣”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，就是成分殘缺。例如：（1）通過這件事，明白了一個(gè)道理。（少主語）（2）公共汽車將在我們家門前的公路上。（少謂語）（3）我