感悟中成長成長中收獲

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1、感悟中成長成長中收獲——參加2011國培計劃中小學骨干教師培訓體會三個月的培訓時間，不知不覺間就過去了。這次國培，感悟良多，收獲也多。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。一、來時即定目標9月11日，輾轉反側地度過了到天津的第一夜，12日便來到工業(yè)大學軟件工程學院報到，13日走進培訓教室，看著一張張或憔悴、或恬靜、或憧憬的面龐，忽然想到了毛主席說過的一句話：我們來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，我們走到了一起

2、。我們的目標，我們這60個人的目標是在這3個月內(nèi)脫下教師——傳道授業(yè)者也的外衣，心甘情愿、踏踏實實地當個學生、認真學習的學生。此時的我們不是兒女，不是教師，浮躁的心，做一天和尚撞一天鐘的心“砰”得一下定了下來。放下水杯，擺好筆記本，拿出筆，身后“吱呀”響著的門，為我關上了通往以往生活的大門，為我打開了一扇通往學生生涯的大門。開班典禮上，來自兵團的——一個高挑、美麗、富有文采的年輕女教師，代表全班學員傾吐著我們相聚在一起的心聲：走進國培，是為了當下的充實與展望；走進國培，更是為了他日的提升與進步。我以為，大家都和我一樣是來充電

3、的；我以為，大家是站在同一個起點上向著同一個目標前進的。但在與60名同學相處的幾天中，我清醒的發(fā)現(xiàn)，同學中大有高人。他們隱匿于這60名學員中，有的是兵團級骨干教師……他們深藏不露，沉下心來，把成績當做是一個新的起點，從頭再來。我為我在2011年走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這60名學員而感到有幸，我為我是他們的同學而有點小小的驕傲感。我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。60名，要超越他們，只怕等到滿頭白發(fā)也不可能，那就與他們并肩而行，那也不愧是一個有分量的目標吧！二、學中收獲多多一天一天，我被我的同學

4、們吸引著，推動著：每兩個小時的大課，沒有人隨意走動，沒有人講話打瞌睡，只聽見“沙沙”的抄寫筆記的聲音；研修討論專場，每個小組熱火朝天，針砭當下小語教學的時弊，構想小語教學的美好前景……“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個從事基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我

5、思想的深處。所以在這段時間，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心

6、理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要責任。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也認識到了學生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期”的學生來說，心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的

7、人格。通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的需要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸為5-22歲。在當今這個知識經(jīng)濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就

8、是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。當今，知識媒體的進步和信息