教師如何備好課.doc

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1、教師如何備好課怎樣備好課課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師必須把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，使學(xué)生在40分鐘時間里既長知識，又長智慧；既掌握方法，又提高能力。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而備好課是上好課的保證。備課不單單的指編寫教案，它包括鉆研教材、了解情況、準(zhǔn)備教具、設(shè)計教學(xué)方法、編寫教案等。那么，如何才能備好課呢？（一）樹立備課新理念1、要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念2、要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的理念3、要體現(xiàn)尊重差異性的理念4、要體現(xiàn)生活化的理念5、要體現(xiàn)教學(xué)方式

2、和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念（二）明確備什么和怎么備備課時，教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握教學(xué)內(nèi)容；分析教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)；研究學(xué)生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法；設(shè)計教學(xué)過程，編寫教學(xué)計劃，從而為上課做好準(zhǔn)備。在上課的前、后，教師還應(yīng)作課前備課和課后備課，課前備課是指教師在上課前進(jìn)一步研究教案，熟悉教學(xué)過程，使課時計劃得到落實(shí).課后備課是指教師在上課后對課的反饋和總結(jié)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)作好準(zhǔn)備。1.備教材——吃透教材，深挖教材的教學(xué)價值第一必須熟悉整套教材。備課時不僅要探尋本課教學(xué)的知識點(diǎn)，而且要探尋本單元、本冊、全

3、套教材的整個知識體系。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)是按照數(shù)學(xué)的學(xué)科體系和兒童認(rèn)識發(fā)展順序建立起來的統(tǒng)一體，其中數(shù)、量、形和應(yīng)用題等方面的內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系。因此，備課中不僅要研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。更要研究這部分內(nèi)容與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系；不僅要熟悉所教年級的教學(xué)內(nèi)容，還要熟悉相鄰年級的教學(xué)內(nèi)容，甚至要熟悉整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能了解到所教學(xué)的這部分內(nèi)容是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。從而有意設(shè)計溝通新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，突出基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。分三個層次進(jìn)行備

4、課：一是針對整套教材備課，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，明晰小學(xué)六年的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)；二是針對每冊教材備課，提出學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；三是針對每篇課文、每節(jié)內(nèi)容進(jìn)行備課，提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。第二必須反復(fù)研讀教材。第三必須按“整體-部分-整體”的規(guī)律去解剖教材。第四必須明了教材中有什么和缺什么。在教材簡略處求擴(kuò)展，省略處求補(bǔ)充，概括處求具體，暗含處求明朗，空白處求生成。2.備學(xué)生——了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)分析具體學(xué)情。心理學(xué)認(rèn)為，兒童在各個年齡段的身心發(fā)展有著不同的特點(diǎn)，在不同的年齡段具有不同的認(rèn)知水平，這就決定了小

5、學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的階段性。低、中、高年級數(shù)學(xué)知識之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但每個階段中教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，教學(xué)的具體要求卻是各不相同的。所以我們在設(shè)計教案時要認(rèn)真研究兒童認(rèn)知的階段性特點(diǎn)，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確切把握各學(xué)段的具體要求，做到不超前，不滯后，以保證課堂教學(xué)效率。一般要做到：第一，分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。第二，分析每個學(xué)生的個體差異，盡量做到實(shí)施分層設(shè)計。第三，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。3.備教學(xué)過程——設(shè)“渠道”，重視“導(dǎo)”在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)設(shè)計中，要著力于鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)情

6、境，突出知識和方法的“新”，重視學(xué)法的“導(dǎo)”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的新知一般有三種情況：一是舊知識的引申發(fā)展，二是舊知識的綜合，三是源于學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)踐。在設(shè)計新授課教學(xué)過程時，注意分析新知的形成過程，以及學(xué)生的認(rèn)知能力水平，設(shè)計出引導(dǎo)的“渠道”。學(xué)習(xí)新知，要與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識和經(jīng)驗建立聯(lián)系，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下，主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如第九冊中除數(shù)是小數(shù)的除法是在除數(shù)是整數(shù)的除法的基礎(chǔ)上延伸發(fā)展的，新、舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是商不變規(guī)律，可設(shè)計精而短的習(xí)舊引新練習(xí)，時間3～5分鐘，為學(xué)習(xí)新知做好導(dǎo)向和鋪墊。

7、新授階段應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑導(dǎo)思，利用舊知探索新知，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，了解結(jié)論的來龍去脈，并注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑爭辯、獨(dú)立思考。在新知的內(nèi)化階段，要多角度、多層次、多方位、多形式地設(shè)計教學(xué)過程，并盡量估計可能出現(xiàn)的一些情況，課內(nèi)妥善處理。4.備練習(xí)——分層次設(shè)計精心設(shè)計課堂教學(xué)中的每一道習(xí)題。習(xí)題設(shè)計分為五個層次：一是與例題相仿的基本題，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；二是與例題相比有一些變化的變式題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；三是新知與舊知融會貫通的混合題，幫助學(xué)生鞏固舊知，理解掌握新知；四是綜合題，培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合分析能力；

8、五是難度大，用于發(fā)展學(xué)生思維能力的選作題。這五個層次的練習(xí)，前三個層次要求全體學(xué)生都能獨(dú)立完成，后兩個層次可只要求一些學(xué)有余力的學(xué)生完成。對于每一層次的每一道題，都要精心設(shè)計，以突出練習(xí)的針對性。鞏固練習(xí)要強(qiáng)化關(guān)鍵知識，對比性練習(xí)要突出難點(diǎn)，綜合性練習(xí)要拓寬思路，思考性練習(xí)要能開發(fā)智力。另外，小學(xué)生的有意注意時間較短，設(shè)計一些題材新穎、趣味性強(qiáng)的練習(xí)，能有效吸引學(xué)生的注意力，促使其積極主動參與到練習(xí)中去。（三）備課如何關(guān)注細(xì)節(jié)近來聽了一些課