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《賞識(shí)教育的魅力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、賞識(shí)教育的魅力八公山區(qū)第四小學(xué)：付勤這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小。聽(tīng)了教育專家們的課，又懂得了一些做人、做事的道理；真是學(xué)無(wú)止盡呀！聽(tīng)了幾位一線老師的報(bào)告，深深感受到他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和孜孜不倦的追求。他們從實(shí)際工作中著手，把他們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)、故事講給我們聽(tīng)，我聽(tīng)著他們繪聲繪色的描述，仿佛眼前出現(xiàn)了一張張?jiān)?jīng)或現(xiàn)在正在班里學(xué)生的面孔。工作中的往事歷歷在目，在他們的經(jīng)驗(yàn)交流中，我最大的感受就是他們對(duì)孩子的賞識(shí)。對(duì)孩子尊嚴(yán)的維護(hù)，培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)等。我聽(tīng)了淮師附小校長(zhǎng)余洪禮的報(bào)告后，就把他管理班級(jí)的一個(gè)小辦法“
2、共苦小組”學(xué)來(lái)，實(shí)施運(yùn)用到我班管理當(dāng)中來(lái)了，效果不錯(cuò)。不過(guò)，我并沒(méi)有去生搬硬套他的方法，而是根據(jù)自己班級(jí)具體情況有所改變。我組成“同甘苦共患難小組”，我要求小組成員，每天互相檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)寫錯(cuò)了，能幫助講解的一定幫助講解，直到做錯(cuò)的同學(xué)聽(tīng)懂為止。如果大家都不會(huì)就交給老師來(lái)處理。這一小組的成員中有人在考試中或其他活動(dòng)中，取得了好成績(jī)、好的表現(xiàn)，就表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)這一組的同學(xué)，當(dāng)然當(dāng)事人會(huì)得到比其他同學(xué)更多的獎(jiǎng)勵(lì)。我要讓小組成員一榮俱榮，一損俱損，培養(yǎng)他們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。合肥學(xué)院專家陳芬萍教授，向我們講授
3、了“班主任育人理念與管理策略”。我深受教育，班主任育人理念是賞識(shí)每一位孩子，給孩子以自信心、自尊心、自強(qiáng)心。從陳教授報(bào)告中，我深深的知道賞識(shí)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。不要說(shuō)孩子了，就是大人你要是賞識(shí)他了，他工作起來(lái)都會(huì)更加賣力的。比如說(shuō)我自己以前，不自信，不敢在人多的時(shí)候講話，生怕講得不好，怕人笑話。越是不敢講越是表達(dá)不好，就這樣凡是在人多時(shí)就不講話，只當(dāng)聽(tīng)眾，該自己講了也不講。后來(lái)當(dāng)老師了不講不行了，單位里原來(lái)常常讓青年教師演講、交流，每每到這時(shí)候都是我最為難得時(shí)候。每一次，我的姐姐都鼓勵(lì)我，說(shuō)我講的繪聲繪色，有感情，普
4、通話講的好，聲音好聽(tīng)。讓我大膽不要有顧慮。每一次活動(dòng)完了以后，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)表?yè)P(yáng)我們，就這樣漸漸的我也可以大膽的自信的發(fā)言了；也可以承擔(dān)學(xué)校對(duì)外的公開(kāi)課了。大人都需要鼓勵(lì)，何況孩子呢？孩子那幼小的心靈就更要我們當(dāng)老師的呵護(hù)了。自從我當(dāng)了老師以后真正體會(huì)到了，賞識(shí)的重要性。如面對(duì)一些在和別人同樣作業(yè)時(shí)不能按時(shí)完成的同學(xué)，這樣的學(xué)生反應(yīng)慢、收獲少、，跟不上大家的步伐，我思考怎么辦呢？要求和別人一樣吧，他不行，常常比不過(guò)人家，造成失敗感，長(zhǎng)此以往挫敗感會(huì)讓他們沒(méi)有勇氣學(xué)習(xí)。我就找他們的閃光點(diǎn)，常常表?yè)P(yáng)他們，只要在他們的努力下有一點(diǎn)
5、進(jìn)步我就看在眼里。比如劉俊的字比以前寫的好看了，我就發(fā)給他小獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。不愛(ài)發(fā)言的倪佳偉，上課發(fā)言了，我還是讓大家給以熱烈的掌聲，表他愛(ài)思考，會(huì)讀書。我也想盡辦法以各種方式對(duì)孩子自信心極力培養(yǎng)。我還認(rèn)真聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校老師陳永的心理學(xué)講座。從心理學(xué)的角度，去愛(ài)護(hù)孩子，去關(guān)愛(ài)孩子。讓孩子能在健康良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。平時(shí)對(duì)孩子多關(guān)心一點(diǎn)，我是這樣想的，也是這樣做的。在2003年帶的班中一個(gè)小男孩----“勇”。今年該上高中了，記得上初中時(shí)他還常來(lái)看我。他是二年級(jí)下半學(xué)期從阜陽(yáng)農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)身體并不強(qiáng)壯卻很健康精神的孩子
6、時(shí)，覺(jué)得他有靈氣，挺招人喜歡的。就這樣他留在了我們班里?？此麑懙淖忠餐ふ险n也挺愛(ài)發(fā)言的，真讓人高興。兩個(gè)星期過(guò)去了，高興地事沒(méi)有了，接踵而來(lái)的是告狀，張三來(lái)告他罵人，李四來(lái)告他打人，王五來(lái)告他不值日，組長(zhǎng)來(lái)告他不寫作業(yè)……這孩子剛來(lái)兩個(gè)星期不錯(cuò)呀！怎么才和同學(xué)熟悉點(diǎn)，就生出這么多事端來(lái)了呢？我找他談話了解情況?！靶∮卵?！你怎么作業(yè)也寫不齊了呢？是不會(huì)做嗎？”“勇”低著腦袋說(shuō)：“不是，是天天回家看電視晚了不想做?！薄芭叮呛驼l(shuí)一起看的呀？”“是哥哥。”“哥哥不上學(xué)嗎？”“他不上了”“你想和哥哥一樣，不上學(xué)了嗎？”“不
7、是，老師我想上學(xué).”“哦，你怎么也不做值日了呢？是怎么回事呀？有什么要老師幫忙的嗎？”“沒(méi)有，老師?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)你欺負(fù)他們，還打他們，為什么呀？”“不，老師是他們欺負(fù)我，說(shuō)我說(shuō)話土氣。上課寫字時(shí)過(guò)界線。還有的同學(xué)擋我的路，不讓我走。”勇撅著小嘴，非常委屈的嘟囔著，“他們值日還要媽媽來(lái)做。”于是，我找來(lái)家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況。希望家長(zhǎng)能配合老師對(duì)孩子的思想行為進(jìn)行教育?！坝隆钡臓敔攣?lái)到了學(xué)校，一個(gè)矮小駝背的老人見(jiàn)到我直跟我說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子可憐難管教，有不到之處盡管打他，我不護(hù)短。他還沒(méi)有出世爸爸就去世了，媽媽改嫁了。
8、可憐呀！他媽媽嫁人后又生了兩個(gè)男孩，這個(gè)養(yǎng)不起了，才交給我?guī)Я恕Ｎ夷昙o(jì)大了身體也不好，矽肺病遇到陰天下雨的就喘不過(guò)來(lái)氣，我實(shí)在管不了他呀！老師你多費(fèi)心，就當(dāng)自己的孩子好好給我管教?！闭f(shuō)著大爺還咳嗽上氣不接下氣的?！按鬆斈鷦e著急?！蔽医o大爺遞上一杯白開(kāi)水，“我們互相配合教育好孩子，讓他健康成長(zhǎng)。”別的老師看到這老爺子差
