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1、如何提高小學(xué)生英語朗讀能力日常教學(xué)中，有的學(xué)生在讀英語時(shí)聲音很輕，口齒不清，語調(diào)生硬，或是斷斷續(xù)續(xù)。那么導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因是什么呢？我認(rèn)為包括以下四點(diǎn)：其一，學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱，由于不清楚簡單、常見字母的發(fā)音，因此不能根據(jù)拼讀的規(guī)則讀出簡單的單詞，造成難以開口；其二，學(xué)習(xí)的心理障礙，有的學(xué)生性格內(nèi)向，不敢大聲開口朗讀，有的缺乏自信，懷疑自己的發(fā)音不準(zhǔn)，怕別人笑話；其三，對語音教學(xué)的重視不夠，由于平時(shí)作業(yè)和階段檢測中沒有專項(xiàng)的語音知識考察題，因此有所忽視；其四，在課堂教學(xué)中缺乏足夠的朗讀練習(xí)和技巧的指導(dǎo)。朗讀能力的培養(yǎng)和提高，在英語學(xué)習(xí)中的作用是不言而
2、喻的，因此在日常教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，提高朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力，同時(shí)有助于提高學(xué)生的英語聽力和對英語語言的整體把握能力。個(gè)人認(rèn)為，一定要從基礎(chǔ)入手，重視語音教學(xué)的滲透，倡導(dǎo)模仿朗讀，其次要落實(shí)朗讀要求，豐富朗讀形式。一、重視語音滲透，倡導(dǎo)模仿朗讀有效提高學(xué)生的朗讀能力，首要的任務(wù)就是要重視語音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會簡單單詞的拼讀，善于模仿朗讀。1.打好語音基礎(chǔ)即教會26個(gè)字母的認(rèn)讀和書寫以及部分簡單的音標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)按順序逐個(gè)教、逐個(gè)學(xué)，音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)階段雖然作為拓
3、展部分，但作為英語教師我們要盡可能的給予學(xué)生更多的練習(xí)，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)，告訴他們這個(gè)字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音。輔音相對來說比較簡單，因此要讓學(xué)生必須掌握，而元音及字母組合的發(fā)音不需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因人而異。PEP教材中從四年級下冊開始每個(gè)單元都有一個(gè)部分是強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音的，我們也可以由此拓展，適當(dāng)增加訓(xùn)練機(jī)會。2.滲透拼讀規(guī)則學(xué)完了字母、音素，以及一些簡單的音標(biāo)之后最重要、最關(guān)鍵的是要教會學(xué)生自己拼讀，包括：重音（單詞、句子重音）、意群的讀音（連讀、失去爆破、弱讀）、語調(diào)（升調(diào)、降調(diào)）和節(jié)奏。老師們在教字母、音素時(shí)就開始訓(xùn)練學(xué)生的拼讀技能，可以采取“教
4、者有心，學(xué)者無意”的辦法，鼓勵學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的簡單單詞，從而逐步形成拼讀的技能。同時(shí)可以采取“由此及彼”的辦法，即讓學(xué)生由一個(gè)單詞聯(lián)想到與之類似的單詞。3.模仿語音語調(diào)主要是錄音模仿，學(xué)生通過跟讀單詞、句子、對話或短文，模仿重音、語調(diào)、連讀等技巧，初步獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識。在聽清錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時(shí)，教師對于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對比，幫助學(xué)生了解發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。其實(shí)，對于小學(xué)生來說，模仿是一件簡單有趣的事，但需要注意的是：在很多情況下，學(xué)生的語音語調(diào)不好，是由于聽得不夠，未聽仔細(xì)所致。所以必須先讓學(xué)生聽清楚
5、、聽準(zhǔn)確，再模仿。模仿時(shí)，建議先集體模仿，使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢于與大家一起大聲操練；然后適當(dāng)個(gè)別模仿，便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量，及時(shí)指導(dǎo)與糾正。另外，在教學(xué)過程中，為了增添教學(xué)的趣味性，教師還可以借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生看動畫學(xué)唱英文兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生模仿語音語調(diào)的興趣與熱情。二、落實(shí)朗讀步驟，豐富朗讀形式一旦幫助學(xué)生奠定了比較扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，那么有效提高學(xué)生的朗讀能力也就指日可待了。當(dāng)然，教師也需要向?qū)W生說明朗讀的要求，并落實(shí)到位，同時(shí)更要采取多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生的朗讀興趣。（一）朗讀訓(xùn)練的步驟1.聽錄音或教師范讀這樣的范讀應(yīng)該是整體的聽，而
6、不是一個(gè)一個(gè)或逐句逐句。通過聽錄音或教師的示范朗讀（建議聽錄音），學(xué)生可以了解朗讀特點(diǎn)，感知語音、語調(diào)、感情、表達(dá)等方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點(diǎn)，為朗讀的實(shí)踐練習(xí)做準(zhǔn)備。2.聽錄音或教師領(lǐng)讀在之前所講的“模仿語音語調(diào)”板塊已有部分介紹聽錄音模仿朗讀，這里主要講的是教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀對話時(shí)，教師最好整句領(lǐng)讀，體現(xiàn)出句子的整體感，讓學(xué)生在靜聽的基礎(chǔ)上模仿跟讀。領(lǐng)讀時(shí)，如果遇到長句或難讀的句子，教師可按意群領(lǐng)讀，并注意語調(diào)的轉(zhuǎn)折，尤其是六年級的教材，相對來說有的課文比較難。領(lǐng)讀一般先慢后快，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，再達(dá)到熟練、地道地跟讀，然后請學(xué)生按座位或組
7、以縱排或橫排方式進(jìn)行大聲領(lǐng)讀，讓每一個(gè)學(xué)生都有通過領(lǐng)讀展示自我、感受成功的機(jī)會。3.學(xué)生領(lǐng)讀針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，可以采用不同的方式鼓勵領(lǐng)讀。可以將英語朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的同學(xué)樹為“小老師”，請他（她）領(lǐng)讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在領(lǐng)讀完后，確保不打擊學(xué)生積極性的前提下，幫助學(xué)生糾正語音或語調(diào)。有時(shí)可利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織朗讀比賽，鼓勵學(xué)生大聲、大膽、大方朗讀。為了鼓勵學(xué)生，教師為英語朗讀或領(lǐng)讀出色的同學(xué)進(jìn)行一定的獎勵。（二）朗讀的形式1．全班集體朗讀一說到全班集體朗讀，很多老師的煩惱就來了，因?yàn)槿嗬首x時(shí)的最大問題是拖音現(xiàn)象比較嚴(yán)重。其實(shí)
8、，這個(gè)問題在很久以前我就認(rèn)識到了，也在不斷地反思和實(shí)踐。我反思了引起拖音的原因可
