資源描述：
《淺談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)長陽縣漁峽口鎮(zhèn)西坪小學(xué)徐長剛《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛檗r(nóng)村的小學(xué)生，見識少，知識面窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)條件相對落后，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣理
2、應(yīng)成為小學(xué)英語教師的首要任務(wù)，筆者通過對PEP小學(xué)英語教材的三年教學(xué)探索與實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、做一個學(xué)生喜歡的老師。我認(rèn)為作為小學(xué)的英語教師首先應(yīng)該是學(xué)生感興趣的老師，學(xué)生總是喜歡知識淵博，關(guān)愛學(xué)生，微笑面對每一位學(xué)生，對學(xué)生少批評和責(zé)罵，多贊揚(yáng)的老師。知識淵博的教師會滿足學(xué)生的期望，學(xué)生總想從老師那兒學(xué)到永遠(yuǎn)也學(xué)不完的東西。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。教師溫暖的話語、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛。學(xué)生上課時即使遇到了困難也會大擔(dān)的提出來，有信心地去請教，因此教師對學(xué)生的態(tài)度、說話的語氣，能夠起到給學(xué)生提供安全感、減少學(xué)生焦慮，進(jìn)
3、而激發(fā)學(xué)生興趣的功能。教師對學(xué)生的愛、期望和鼓勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動力，使學(xué)生更有效地學(xué)好英語。如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。二、優(yōu)化教法策略。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的教學(xué)方式，要特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)，教師應(yīng)參與到學(xué)生開放的探究和活動之中，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟，使學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn)，尤其是教師的課前準(zhǔn)備要傾心于教學(xué)情景的設(shè)計(jì)、靈活的教法的探索，創(chuàng)造出班級積極參與的學(xué)習(xí)氣氛，營造出豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)活動，充分認(rèn)識到課堂
4、教學(xué)活動是老師和學(xué)生共同探討新知識的過程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，活化教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，Let'stalk部分可以讓學(xué)生帶上頭飾分角色表演；單詞呈現(xiàn)可以利用實(shí)物和圖片形象直觀地展示在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；三年級學(xué)生剛開始接觸英語就給每位學(xué)生起一個英文名字，課堂教學(xué)中可以用，練習(xí)對話時可以用，課后鼓勵學(xué)生在生活中用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；教師利用豐富的體態(tài)語言和表情來活化教學(xué)內(nèi)容,教師在課堂教學(xué)時的眼神、手勢、表情等體態(tài)語言無時無刻不在向?qū)W生傳遞信息、感染學(xué)生的情緒，較口語更直觀生動，更能創(chuàng)設(shè)形象自然的情景。體態(tài)語言能讓學(xué)生感
5、受到最真切的語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語言有其獨(dú)特的魅力。（二）師生互動，民主寬松的課堂氛圍。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的的過程。學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了交際。交際意味著對話、意味著參與，意味著相互構(gòu)建。它是一種教育情景和精神氛圍。師生間相互對話復(fù)習(xí)舊知；創(chuàng)設(shè)情景，師生同臺表演，和學(xué)生平等交流；教學(xué)時，教師盡量多用英語講課，少用漢語，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語的機(jī)會，在自然而然的環(huán)境中模仿教師的語言；教師多和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起對話、表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明學(xué)生愿意和老師同臺表演，一起做游戲，教學(xué)內(nèi)容和形式就會活起來。教師如果
6、能做到這幾點(diǎn)，課堂教學(xué)將是師生雙方互助，學(xué)生習(xí)得語言增長知識的殿堂。教學(xué)過程將是師生雙方互動、感受生活、感受生命的自由天地?。ㄈ┙虒W(xué)形式多樣。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會給學(xué)生帶來疲倦，沒有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”小學(xué)生在課堂上的注意力是有限的，學(xué)生的情緒需要教師不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生的興趣才能持久。比如新單詞的呈現(xiàn)就有出示實(shí)物、畫簡筆畫讓學(xué)生猜、教師做動作讓學(xué)生猜、從童話故事中引出、利用已學(xué)過的句子作替換練習(xí)引出新單詞等方式。在一堂課中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的呈現(xiàn)方式，當(dāng)學(xué)生的情緒有所波動的時候，可以
7、另選一種呈現(xiàn)方式。又如在教學(xué)生讀單詞或句子時，可以讓男生讀女生聽，女生讀男生聽；分小組讀；大聲讀；小聲讀；和教師對口形讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；同桌你讀我聽；小組競賽讀等形式。鞏固單詞時，可以讓學(xué)生傳遞卡片讀、開火車讀、蒙上單詞看著漢語讀、實(shí)物投影學(xué)生搶讀等多種方式。形式多樣的教學(xué)方法既可以調(diào)動學(xué)生的各種感觀參與到學(xué)習(xí)中來，又可以增加課堂容量和學(xué)生訓(xùn)練的密度，提高學(xué)習(xí)效率。三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法。我們有許多教師在教學(xué)中往往只注重了老師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否得當(dāng)會直接影響教學(xué)
