研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一

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1、二廈第O教門O四科市十九室公二年編園期三撰小月學(xué)研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，研究性學(xué)習(xí)能夠促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的達成率。所以，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)價值功能的前提，是以學(xué)科課堂為主陣地。主要理由如下。1．以課堂為主陣地實施研究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本特征。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)具有以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基本目標(biāo)、以教材為主要學(xué)習(xí)對象、以課堂為主要學(xué)習(xí)場所等基本特征。作為主要學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，“不可能事事從直接經(jīng)驗開始”，“間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)形式是主要的”。2．以課堂為主陣地實施研究性學(xué)習(xí)符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生在校時間長

2、，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)科課程又不是核心課程。在此背景下，要求學(xué)生利用大量的課外時間收集和使用學(xué)科材料，解決學(xué)科問題是不現(xiàn)實的。3．以課堂為主陣地實施研究性學(xué)習(xí)有利于更好地完成教育目標(biāo)。課堂使學(xué)生處于一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠充分發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了時間保證。學(xué)生在課堂中通過自主與合作，收集和使用學(xué)科材料分析和解決問題，更能提高課程目標(biāo)的達成率。4．以課堂為主陣地實施研究性學(xué)習(xí)有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長時間多渠道地收集學(xué)科材料，解決一個或兩個學(xué)科問題，對處于基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)生而言，是不現(xiàn)實的。在課堂上，以學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)

3、科知識為載體，運用收集和使用材料解決問題的方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，能夠一舉兩得，事半功倍。脫離教材而讓學(xué)生課外收集學(xué)科材料，既沒有方法保證，也缺乏過程監(jiān)控。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以課堂為主要陣地，并不否定適當(dāng)開展學(xué)科實踐研究活動。但課外的研究活動只能是課堂學(xué)習(xí)的補充和拓展?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”這一課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、整理信息和運用信息探究知識的能力，轉(zhuǎn)變目前教師陳舊的思想觀念和以講為主的教學(xué)方法，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把時間和空間還給學(xué)生。首先從語文課入手，開展研究性學(xué)習(xí)，推行“以讀為本、合作互動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，一改教師原來以講為主的教學(xué)方式，騰出時間

4、給學(xué)生多讀、多進行合作學(xué)習(xí)，加大信息量。1、課前、課后學(xué)生搜集有關(guān)資料，自行解決問題。教師提前布置學(xué)生搜集與本節(jié)課有關(guān)的材料，課前用3—5分鐘的時間進行交流?？梢灾饕扇∪N形式：①匯報式，可以是小組代表匯報，也可以是各組按序匯報；可以是全局匯報，也可以是局部匯報或摘要匯報。②辯論式，匯報交流時對有典型意義的問題教師隨時引導(dǎo)辯證。③交流式，課后布置延伸性作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過找材料，寫出小論文，如學(xué)了《可愛的草塘》后，教師布置的作業(yè)是課后搜集資料，寫一篇小論文《老一輩是怎樣開墾北大荒的》。2、課中則“以讀為本，合作互動學(xué)習(xí)”。⑴先談“以讀為本”?！耙宰x為

5、本”就是以學(xué)生自己讀書，獨立思考為本，讓學(xué)生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，主要環(huán)節(jié)是①帶問題試讀，了解課文大體內(nèi)容。②教師范讀，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。③學(xué)生初讀，讀準(zhǔn)字音，總結(jié)課文主要內(nèi)容。④教師檢查讀后反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題。⑤學(xué)生細(xì)讀，理解課文內(nèi)容，形式可多種多樣，朗讀、默讀、比賽讀、整體讀、部分讀、分角色讀、師生共讀均可。⑥學(xué)生議讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。同時，質(zhì)疑，解疑，增強學(xué)習(xí)的主動性，使思維和語言都得到發(fā)展。⑦讀練，加強朗讀背誦練習(xí)，讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，通

6、過熟讀成誦，積累語言，學(xué)習(xí)表達方法。⑧自讀，針對本課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的方法去獨立閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的短文。如學(xué)完古詩后，可選讀《唐詩三百首》，在學(xué)完《買火柴的小女孩》時可讀《安徒生童話選》等等。以開闊學(xué)生視野，擴大知識面。（下轉(zhuǎn)2版）1“研究性學(xué)習(xí)”是當(dāng)前課程改革的一大亮點。在學(xué)科教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)已逐漸成為一種“時尚”。什么是研究性學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)界對此已有不少界定。有的觀點認(rèn)為它是一種學(xué)習(xí)活動，有的觀點認(rèn)為它是一種學(xué)習(xí)方式。在此，筆者嘗試著從學(xué)習(xí)方式的角度界定研究性學(xué)習(xí)的概念：在教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從一定情境出發(fā)，以類似科

7、學(xué)研究的方式來學(xué)習(xí)新知識，并相應(yīng)地使自身的創(chuàng)新意識、能力和精神得到提高。無論從語文課程還是從語文教材看，語文都有適合實施研究性學(xué)習(xí)的因素。換句話說，研究性學(xué)習(xí)以其自主性、開放性、探究性等特點，恰恰適應(yīng)了語文學(xué)科的某些內(nèi)容和特點。在小學(xué)語文教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，小學(xué)語文教學(xué)如何取其精髓，凸現(xiàn)個性，使之更具強勁的生長力呢？課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)無疑也是提高教學(xué)效率的重要途徑。教材內(nèi)容是多樣的，所以實施研究性學(xué)習(xí)也有多種形式。這兩年，筆者嘗試引導(dǎo)班里同學(xué)通過上網(wǎng)、開展課外閱讀、補充相關(guān)教材、布置觀察性

8、作業(yè)等多種方法把“研究性學(xué)習(xí)”帶進語文課堂，取得了非常好的教學(xué)效果。一、專題式研究性學(xué)習(xí)課堂：一“網(wǎng)”情“深