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《合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在思品教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)造力與潛能，給我們帶來了發(fā)展的機遇；也產(chǎn)生了大量的困惑與問題，給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。好的合作學(xué)習(xí)，往往有事半功倍的效果。下面簡要談?wù)勗谒计方虒W(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的一些策略。1．樹立正確的合作學(xué)習(xí)理念要保證小組合作活動的科學(xué)與高效，就要求教師樹立正確的小組合作的理念，一要明確什么是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認知心理學(xué)等為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)
2、，以師生、生生、師師合作為動力，以小組活動為基本方式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系。二要明確為什么要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。首先，開展合作學(xué)習(xí)是深化改革，全面貫徹素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。其次，通過合作學(xué)習(xí)是要為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到自身的價值，體驗成功或進步的喜悅，增強合作精神，提高合作能力。再次，開展合作學(xué)習(xí)也是提高教師教育教學(xué)能力，促
3、進專業(yè)發(fā)展的需要。三要明確教師在合作學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。教師在合作學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)是無所事事的“旁觀者”，而應(yīng)充當(dāng)“管理者”，維持合作過程的有序高效；充當(dāng)“促進者”，對學(xué)生進行合作方法的指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)過程中遇到的難題；充當(dāng)“參與者”，直接參與到某一小組的合作學(xué)習(xí)過程中去?！?．構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組我校構(gòu)建合作小組的基本做法是：首先，確定合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)。一般以5到7人為宜，各班根據(jù)具體情況確定。其次，確定小組人員。堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，教師按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)
4、習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。再次，確定組員位置。根據(jù)組員特點，確定組員位置，并按a1、b1、c1、d1、a2、b2、c2、d2的順序編號，abcd相向而坐，其中bc為小組干部，一方面可以把ad分開，保證紀(jì)律，另一方面也便于bc布置工作，開展合作過程。然后，確定小組制度。各小組討論決定本小組的名稱、目標(biāo)、紀(jì)律、口號等制度；要求本組成員共同
5、遵守，相互監(jiān)督。最后，明確小組成員的流動性規(guī)則。小組成員的流動是指學(xué)生可以在小組間互換或流動，也可以是組內(nèi)某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。3．培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣合作學(xué)習(xí)的開展必須以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保證：（1）要培養(yǎng)學(xué)生合理分工，各負其責(zé)的習(xí)慣。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等職務(wù)
6、，小組長應(yīng)選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。其他人員同樣各有其具體職責(zé)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要、不同學(xué)生的性格特點、不同學(xué)生的興趣特長設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；同時各人員職責(zé)也可根據(jù)需要輪換，以提高執(zhí)行力。（2）要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。首先，并不是所有的合作內(nèi)容都需要與他人商量才能完成，有些內(nèi)容本身就是獨立完成的。其次，
7、小組合作答案是基于各組員獨立思考、群策群力的基礎(chǔ)上完成，只有這樣，答案才具有廣度和深度，從而避免多人一面，盲從單一的現(xiàn)象。再次，由于合作學(xué)習(xí)中的每一個成員都有自己的職責(zé)，因此有時各人的任務(wù)會完全不同，每個人都是合作鏈條上的重要一環(huán)，如果有組員不能獨立思考，很好的完成自己的任務(wù)，就會影響到整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量。（3）要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。由于同組成員是異質(zhì)分組，一些學(xué)生思維較慢，因而習(xí)慣于做旁觀者，而很少主動參與，也很少舉手發(fā)言。因此一方面在小組中要以制度的形式規(guī)定發(fā)言人員的頻率，由小
8、組長詢問發(fā)言少的同學(xué)，在他們準(zhǔn)備好的情況下，讓他們先講，另一方面老師和同學(xué)對他們要多肯定，多鼓勵，增強他們的自信心，讓他們逐漸喜歡參與，敢于發(fā)言。（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重、認真傾聽的習(xí)慣。在小組匯報時常常會出現(xiàn)課堂嘈雜，插嘴，無法安靜的現(xiàn)象。因此教師要教育學(xué)生學(xué)會尊重他人，學(xué)會傾聽。要讓學(xué)生認識到，其他組員或小組匯報時，不打斷、不講話是對他人最基本的尊重，只有尊重他人，別人才會尊重你，對別人的觀點要多加肯定、多加贊賞。同時，要教
