讀圣賢之書長靈秀之氣6

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1、讀圣賢之書，長靈秀之氣摘要：古詩文是我國文學史上最有生命力的瑰寶。千百年來，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。古代教育家孔子說：“不學詩，無以言?！睍粫迷姷恼Z言表達自己的思想、進行社會交往，是衡量其文化修養(yǎng)的重要標志。誦讀中華經(jīng)典，可以讓廣大青少年學生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。我們的孩子自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！崩收b王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓?！崩首x李坤的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！崩首x李

2、白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄恢挥X地體驗到人對自然生命的關心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到要尊重勞動，體驗到朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養(yǎng)和哲學會毫無痕跡地從他們的口中滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。關鍵詞：一種境界，三種策略，四大亮點（一）、搶救記憶的黃金年代有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發(fā)展極快，到十三歲達到最高峰。此后，主要是理解力的增強。孩子們脫口而出的各種廣告語、影視臺詞、校園俚語等等，都是所謂“無意識記憶”。所以我們要利用兒童期的記憶力，多背點經(jīng)典詩文，不求甚解，但求熟背，記下一些永恒的東西，做一種終生可以去消化、理解、受

3、益的文化準備。（二）、誦讀古詩文是學習語文的重要組成部分兒童誦讀古詩文是學習語文的重要組成部分，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎。誦讀古詩文不但可以培養(yǎng)兒童的理解力、記憶力和想像力，而且可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷的反芻、發(fā)酵、在默默中開發(fā)他們的智慧，促成人格的全面成長，潛移默化地成為他們一生高遠見識優(yōu)美人格的源頭活水。追求一種境界???????“給學生營造一個充滿詩意、靈性的學習空間?！笔俏易非蟮囊环N境界。杜威曾說過一句話：“教師，一個引導者，他撐著船，學生們用力地用槳把船劃向前。”是的，教師應該與學生同行，共同領略美景，搏擊風浪。于是“小荷才露尖尖角”、“

4、白花齊放春滿園”這些優(yōu)美的詩句成了教室里專欄的醒目標題；“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”等蘊涵著哲理的詩句頻頻出現(xiàn)在學生的贈言中。學生開始懂得古詩并不是只拿來背的，用起來更加精彩。???????課堂上讓學生時時感受驚喜，享受成功，是我一直所努力的目標?？谡Z交際課上，我讓孩子當導游，帶領大家去領略祖國的大好河山。雁蕩山瀑布“飛流直下三千遲，疑是銀河落九天”、楠溪江漂流“舟行碧波上，人在畫中游”……景與詩被孩子們演繹得天衣無縫，讓人不得不對孩子刮目相看。古詩是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……引領孩子學習詩歌，發(fā)現(xiàn)她的美，欣賞她的美，演繹她的美，豐富

5、孩子的人文素養(yǎng)，這是我們每個語文教師應當所追求的境界。策略一：點滴滲透，厚積薄發(fā)古人云：“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！倍嘧x精背是千百年來我國人民語文的傳統(tǒng)的行之有效的。特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢?，誦讀是古詩文教學的很好的方法。一、巧妙利用時間。學校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進教室和學生一塊早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數(shù)學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前布置作業(yè)的時候，三分五分，十分八分，點點滴滴，日積

6、月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。二、有目標，有計劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律，學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，十天一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。因為開始是從前面往后背

7、，前面的經(jīng)過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。有了豐富的積累，對于古詩詞便可以信手拈來，厚積薄發(fā)。策略二：圖文賞讀，展開想象